Teacher Autonomy: A Multifaceted Approach for the New Millennium
Die Autonomie der Lehrkräfte kann für die Schüler entweder zu spannenden oder zu leeren Lernerfahrungen führen. Daher ist es von entscheidender Bedeutung, dass Schulleiter die mit der Lehrerautonomie verbundenen Komplexitäten verstehen.
In diesem Buch untersucht Dr. Clay LaCoe, wie Lehrer Autonomie sehen und ob die Rechenschaftspflicht, die mit anspruchsvollen Tests verbunden ist, die Wahrnehmung von Autonomie durch die Lehrer beeinflusst oder nicht. Forscher neigen dazu, die Lehrerautonomie als ein einheitliches Konzept zu betrachten.
Dieses Buch wird die Wissensbasis erweitern, indem es die Autonomie aufschlüsselt und unser Verständnis dafür vertieft, wie sich die hohe Rechenschaftspflicht auf die Wahrnehmung der Autonomie durch die Lehrer auswirkt.
Zunächst wird ein Modell vorgeschlagen, in dem die Autonomie in sechs verschiedene Unterkomponenten zerlegt wird: Autonomie in Bezug auf den Lehrplan, die Pädagogik, die Beurteilung, die berufliche Entwicklung, die Disziplin der Schüler und das Klassenklima. Zweitens werden die Auswirkungen der externen Rechenschaftspflicht auf die Lehrerautonomie untersucht, indem die Wahrnehmungen der vorhandenen und gewünschten Autonomie von Lehrern, die direkt von der externen Rechenschaftspflicht betroffen sind, quantitativ und qualitativ mit den gleichen Wahrnehmungen von Lehrern verglichen werden, die nicht direkt von der externen Rechenschaftspflicht betroffen sind.
Die Ergebnisse zeigen, dass das Sechs-Komponenten-Modell der Lehrerautonomie einen soliden Rahmen für das Verständnis der komplexen Natur der Lehrerautonomie bietet. Die Ergebnisse deuten ferner darauf hin, dass es sowohl quantitativ als auch qualitativ keine grundlegenden Unterschiede in der Art und Weise gibt, wie die Lehrkräfte, die in unterschiedlichem Maße Zielscheibe externer Rechenschaftspflicht sind, ihr Maß an vorhandener oder gewünschter Autonomie wahrnehmen. Obwohl sich die externe Rechenschaftspflicht auf das Ausmaß an Autonomie auswirken kann, das die Lehrkräfte als vorhanden oder erwünscht empfinden, ist dieser Effekt nicht vom Ausmaß der externen Rechenschaftspflicht abhängig, der die Lehrkräfte ausgesetzt sind.
Die Ergebnisse zeigen auch, dass die Lehrer im Allgemeinen mehr Autonomie wünschen, als sie ihrer Meinung nach bereits besitzen. Die Ergebnisse geben Schulleitern Aufschluss über die komplexe Natur der Lehrerautonomie und darüber, wie sie die Kraft der Lehrerautonomie nutzen können, um Schulen zu besseren Orten für das Lernen und Wachsen von Kindern zu machen. Teacher Autonomy ist ein wichtiges Buch für Sammlungen im Bildungsbereich.
| ISBN: | 9781604975796 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Hardcover |
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