Bewertung:
Insgesamt wird das Buch von Lehrerinnen und Lehrern als unverzichtbarer Leitfaden für die Umsetzung von Universal Design for Learning (UDL) in der Mathematik gelobt, der praktische Strategien und authentische Szenarien für integrative Klassenräume bietet. Allerdings gibt es Kritik an der Darstellung auf dem Cover, die nach Meinung einiger die positiven Botschaften der Inklusion untergräbt.
Vorteile:⬤ Leistungsstarke Ressource für Lehrkräfte
⬤ intuitive Erklärung von UDL
⬤ anlagenbasierte Perspektive
⬤ voller praktischer Strategien und authentischer Unterrichtsgeschichten
⬤ weckt Vertrauen in die Fähigkeiten aller Schüler
⬤ fördert schülerzentriertes Lernen
⬤ enthält wertvolle Diskussionen über Unterrichtsmethoden.
⬤ Die Darstellung von Schülern mit Behinderungen auf dem Cover wurde wegen mangelnder Vielfalt kritisiert
⬤ es wurde als Fortschreibung von Stereotypen empfunden
⬤ einige Pädagogen waren der Meinung, dass dies die integrative Botschaft des Buches untergräbt.
(basierend auf 6 Leserbewertungen)
Rethinking Disability and Mathematics: A Udl Math Classroom Guide for Grades K-8
Jedes Kind hat ein Recht darauf, Mathematik zu begreifen und Mathematik zu nutzen, um seine Welt zu begreifen.
Trotz ihrer Begabungen werden Schüler mit Behinderungen im Mathematikunterricht oft als defizitär angesehen. Diese Schülerinnen und Schüler werden oft so betrachtet, als müssten sie korrigiert oder nachgebessert werden. Rethinking Disability and Mathematics vertritt die Ansicht, dass Mathematik für diese Schülerinnen und Schüler ein transformativer Raum sein sollte, ein Ort, an dem sie ihre Kraft und ihr Potenzial entdecken und für ihre vielen Stärken geschätzt werden können. Die Autorin Rachel Lambert stellt Universal Design for Learning for Math (UDL Math) vor, eine Methode zur Gestaltung von Mathematikunterricht, die es behinderten und neurodiversen Schülerinnen und Schülern ermöglicht, sich auf eine Art und Weise auf Mathematik einzulassen, die zu sinnvollem und freudvollem Mathematiklernen führt. Das Buch zeigt, wie UDL-Mathe den Mathematikunterricht öffnen kann, so dass er einer größeren Zahl von Schülern Zugang zu einem sinnvollen Verständnis und einer Identität als Mathe-Lernende bietet. Das Buch ist durchzogen von den Stimmen neurodiverser Lernender, die ihre eigene Geschichte des Mathematiklernens erzählen.
Anhand von Geschichten echter Lehrer, die die Barrieren in ihrem eigenen Mathematikunterricht erkennen und diesen neu gestalten, um den Zugang zu verbessern, zeigt das Buch: Verändert die Sichtweise von Schülern mit Behinderungen von einer Defizit- zu einer Aktivitätsperspektive und ebnet so den Weg für das Vertrauen in ihr mathematisches Denken. Bietet einen gerechten Mathematikunterricht für alle Lernenden, einschließlich derjenigen mit Behinderungen, neurodiversen Schülern und/oder mehrsprachigen Lernenden. Wendet UDL auf den Mathematikunterricht an und bietet praktische Tipps und Techniken zur Unterstützung der kognitiven, affektiven und strategischen Entwicklung von Schülern. Integriert Forschungsergebnisse zum mathematischen Lernen, einschließlich kritischer mathematischer Inhalte wie die Entwicklung von Zahlensinn und Platzwert, den flüssigen Umgang mit mathematischen Fakten und Operationen sowie das Verständnis von Brüchen und algebraischem Denken. Untersucht kritische Themen wie das Schreiben von IEP-Zielen in Mathematik
Dieses Buch richtet sich an alle Mathematiklehrer, sowohl an Lehrer für den allgemeinen Unterricht als auch an Lehrer für den Sonderunterricht. Der UDL-Math-Ansatz ist so angepasst, dass er für alle Lernenden funktioniert, denn jeder Mensch nimmt die Welt anders wahr und geht anders an das Lösen mathematischer Probleme heran. Wenn wir Mathematik so überdenken, dass wir verschiedene Arten des Mathematiklernens einbeziehen, machen wir Mathematik für eine größere Gruppe von Lernenden zugänglich und ansprechend.
| ISBN: | 9781071926031 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2024 |
| Seitenzahl: | 304 |
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