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Navigating Assessment with Linguistically Diverse Learners
In diesem Buch geht es darum, wie man Schüler beurteilen und unterrichten und gleichzeitig ihren kulturellen und sprachlichen Hintergrund berücksichtigen kann. Viele Lehrkräfte möchten ihre mehrsprachigen Schüler unterstützen, verfügen aber nicht über die nötigen Sprachkenntnisse, um in einem bilingualen oder zweisprachigen Umfeld zu arbeiten.
Die Kapitel in diesem Buch befassen sich mit der Beurteilung in Klassenzimmern, in denen Englisch die Unterrichtssprache ist, die Schülerinnen und Schüler aber auch ermutigt werden, in mehreren Sprachen zu kommunizieren. Die These dieses Buches dreht sich um die Idee, dass sprachlich unterschiedliche Lernende auf eine Art und Weise kritisch denken können, die wir vielleicht nicht vorhersehen. Schüler, die in einer zusätzlichen Sprache lernen, müssen nicht „aufholen“, sondern sollten stattdessen die neuen Möglichkeiten der Interaktion mit der Welt messen.
Dieses Buch hilft Ihnen, die vielen Möglichkeiten zu entdecken, wie Sie Ihren Schülern helfen können, sich zu kritisch denkenden Lesern, Schreibern und Sprechern zu entwickeln.
Es gibt nur wenige Forschungsarbeiten, die sich mit der Lese- und Schreibfähigkeit von Schülern mit sprachlichen Unterschieden in Mathematik und Naturwissenschaften befassen. Die in diesem Buch enthaltenen Informationen werden hoffentlich den Dialog zwischen Lehrern und sprachlich heterogenen Schülern fördern, wenn sie gemeinsam verschiedene Genres lesen und schreiben.
Dieses Buch ermutigt auch Lehrer, Familien und Gemeindemitglieder, sich zusammenzuschließen, um ein unterstützendes Umfeld zu schaffen, in dem bewährte Verfahren gefördert werden. Einige der in diesem Buch behandelten Fragen sind: 1. Wie stelle ich die Stärken und Bedürfnisse eines Schülers fest, wenn er im Unterricht in keiner Sprache spricht? 2.
Unterrichte ich einsprachige und mehrsprachige Lernende auf ähnliche Weise im Lesen? 3. Wie kann ich meine Schülerinnen und Schüler beim Lesen von mathematischen Textaufgaben unterstützen? 4. Was müssen Schülerinnen und Schüler über die Strukturen wissenschaftlicher Texte wissen? 5.
Wie sollten wir Bewertungen der mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen entwickeln? 6. Sollte ich spezifische sprachliche Ziele für Schüler als Sprecher haben?
| ISBN: | 9781681238258 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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