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On the Write Track: A Practical Guide to Teaching Writing in Primary Schools
On the Write Track stellt die Autonomie der Lehrer und ihr Wissen darüber, was für ihre Schüler richtig ist, in den Mittelpunkt des Schreibunterrichts. Es untersucht eine Reihe von forschungsbasierten Prinzipien, bevor es diese mit Fallstudien und Beispielen aus der Unterrichtspraxis illustriert.
Beim Schreiben geht es um Kommunikation. Wenn Kinder schreiben lernen, bekommen sie eine Stimme, auf die andere hören - eine Stimme, die sie nutzen können, um ihre Ideen mitzuteilen, ihre Gefühle zu artikulieren, ihre Leser zu unterhalten und zu erfreuen und für das einzutreten, woran sie glauben.
Obwohl jedes Kind, jeder Lehrer und jedes Klassenzimmer anders sind, können sich die Ansätze für den Schreibunterricht manchmal wie Vorschriften anfühlen, ob sie nun auf einem bestimmten Lehrplanmodell, einem kommerziellen Schema, einem Bewertungssystem oder einer zugrunde liegenden Philosophie beruhen.
Dieses Buch bietet Freiheit und Wahlmöglichkeiten, indem es eine Reihe von "Schienen" für den Schreibunterricht vorstellt, einschließlich praktischer Ansätze für:
⬤ Aufbau einer Gemeinschaft von Schreibenden im Klassenzimmer.
⬤ Einsatz einer prozessorientierten Sequenz für den Schreibunterricht.
⬤ Ermutigung der Kinder, aus Freude zu schreiben und ihre eigenen Interessen zu teilen.
⬤ Die Verwendung von reichhaltigen und vielfältigen Texten als Anregung zum Schreiben erforschen.
⬤ Die gesprochene Sprache und die mündliche Ausdrucksfähigkeit nutzen, um die schriftliche Kommunikation zu entwickeln.
⬤ Grammatik und Zeichensetzung unterrichten, um das Schreiben zu unterstützen.
⬤ Feedback nutzen, um Kindern zu helfen, ihre Schreibstimme zu entwickeln.
⬤ Drama und Spiel als Ausgangspunkte für das Schreiben nutzen.
Indem sie diese verschiedenen Wege in Betracht ziehen und darüber nachdenken, wie sie zu einem kohärenten Ganzen verwoben werden können, können LehrerInnen jedem Kind helfen, sich zu einem selbstbewussten, fähigen und eifrigen Schreiber zu entwickeln.