Teacher's Pronunciation on Learners' Interest
Diese deskriptive Fallstudie untersucht die Auswirkungen der Aussprache einer chinesischen Kindergärtnerin aus Hongkong auf die Interaktionen ihrer Schüler beim Erlernen der englischen Sprache im Klassenzimmer. Sie beschreibt und untersucht auch die eigene Wahrnehmung der Aussprachekompetenz der Lehrerin als Sprachprofi.
In Asien leiden viele L2-Lehrer, die keine Muttersprachler sind, aufgrund des historischen und kolonialen Hintergrunds unter dem "Muttersprachler-Irrtum". Ein großer Minderwertigkeitskomplex ist immer noch tief in unseren Kulturen verwurzelt. In dieser Studie soll untersucht werden, wie wir dieses unausgewogene und falsch wahrgenommene Selbstwertgefühl unter Sprachlehrern ändern und die reichhaltigen Ressourcen aus unseren L1- und L2-Lernerfahrungen in unsere aktuellen Unterrichtserfahrungen einfließen lassen können.
Um ein Vergleichs- und Kontrastmodell zu erstellen, wurden zwei Kindergärtnerinnen (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) mit 36 jungen Lernenden (K3) befragt und beobachtet. Obwohl die ersten Ergebnisse zeigen, dass die nicht muttersprachliche Aussprache der Lehrerin die Interaktionen der Schüler beim Erlernen der englischen Sprache negativ beeinflusste oder verwirrte, hat diese Studie ein Bewusstsein dafür geschaffen, die allgemein nicht muttersprachlichen Standards der Kindergärtnerinnen in Hongkong anzusprechen.
| ISBN: | 9786203199345 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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