Understanding the Worlds of Young Children
Die Reise der Kinder in die Welt des Lesens und Schreibens beginnt bereits bei ihrer Geburt, wenn sie die Welt um sich herum zu lesen beginnen. Sie beginnen ihre Reise, indem sie die Gesten und Stimmen ihrer Familienmitglieder beobachten und darauf reagieren und die Sprache, in die sie eingetaucht sind, hören und verwenden, um mit anderen zu kommunizieren. Durch ihre Interaktion mit den sie umgebenden Zeichensystemen werden sie mit den kulturellen Praktiken ihrer Gemeinschaften sozialisiert und konstruieren einen Sinn in ihrem Leben. Der Eintritt der Kinder in die formale Bildung, wo sie beginnen, das "Wort" zu lesen, stellt eine weitere Verbindung zu den Lese- und Schreibfähigkeiten anderer Gemeinschaften her, sowohl auf nationaler als auch auf globaler Ebene. So werden die ersten Jahre zu einer entscheidenden Zeit für den Aufbau und die Unterstützung des aktuellen und zukünftigen Lernens, in der sich Kinder zu kreativen Problemlösern, aufmerksamen Kommunikatoren und produktiven Führungskräften und Bürgern der nächsten Generation entwickeln.
Dieser Band erweitert das aktuelle Wissen über das Lernen von Kindern, indem er die Bedeutung der frühesten Jahre von Kindern im Kontext ihrer Familien und Gemeinschaften untersucht und diese Jahre mit ihrer formalen Bildung verbindet. Die Entwicklung wird durch die Perezhivanie des Kindes betrachtet; ein Konzept von Vygotsky (1933-1934/1994), das die Einheit der biologischen und kulturellen Entwicklung des Individuums zum Ausdruck bringt. Nach Vygotsky isoliert die Entwicklung das Individuum nicht von seinem sozialen Kontext. Kinder sind von Geburt an soziale Wesen, die durch ihre Interaktionen mit ihren Familien, Freunden, Kinderbetreuern, religiösen Gruppen und anderen Mitgliedern der Gemeinschaft Bedeutungen für ihre Welt erwerben und herstellen. Diese Interaktionen umfassen die Art und Weise, wie Kinder Sprache innerhalb ihrer ökosozialen (physischen und sozialen) Welten verwenden, in denen sich ihre Entwicklung vollzieht. Die Art und Weise, wie diese ökosozialen Welten einander unterstützen oder miteinander kollidieren, wirkt sich auf die Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeit von Kindern aus.
Dieser einzigartige Beitrag bietet dem Leser die Möglichkeit, a) die Bedeutung von Lese- und Schreibpraktiken als kulturelle und soziale Praktiken im Kontext der vielfältigen Welten von Kleinkindern anzuerkennen, b) eine Kontinuität der ökosozialen Welten von Kindern in ihrer formalen Bildung durch Konzepte von Perezhivanie und ressourcenbasierter Pädagogik zu fördern und c) einen alternativen Rahmen für die Anerkennung der ökosozialen Welten von Kindern außerhalb des Klassenzimmers und die Integration von Aspekten dieser Welten zu entwerfen, um Familien in die formale Bildung ihres Kindes einzubeziehen.
| ISBN: | 9781648024214 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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