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An Answer to Disenfranchised Students: High School Credit-Recovery and Acceleration Programs Increasing Graduation Rates for Disenfranchised, Disengag
Viele Schulbezirke in dieser großen Nation sehen sich mit schwerwiegenden Mustern der Leistungsschwäche von Schülern konfrontiert, die nicht gut in ein herkömmliches Bildungsumfeld passen. Ziel dieser qualitativen phänomenologischen Forschungsstudie war es, die Wahrnehmungen und Erfahrungen von Absolventen einer nicht-traditionellen alternativen High School zu untersuchen, die ihren Abschluss beeinflusst haben.
Landesweit erwerben viele High-School-Schüler nicht genügend Leistungspunkte, um mit ihrer Erstsemester-Kohorte gleichzuziehen. Diese gefährdeten Schüler brauchen Optionen mit stärkeren Anreizen, um Highschool-Punkte zu erwerben und die Abschlussanforderungen zu erfüllen. Nicht-traditionelle alternative High Schools, die auf die Erlangung von Leistungspunkten ausgerichtet sind, richten sich an gefährdete Schüler, die ein höheres Risiko für akademische, soziale und emotionale Probleme aufweisen.
Diese Schüler profitieren von der zusätzlichen Unterstützung, die ein nicht-traditionelles Umfeld bietet. Im Rahmen dieser Studie wurden 12 Highschool-Absolventen befragt, die eine nicht-traditionelle Highschool besucht und dort ihren Abschluss gemacht haben.
Es handelte sich um eine nach Alter und anderen demografischen Merkmalen diversifizierte Gruppe, die fünf Abschlussklassen repräsentierte. Im Rahmen dieser Studie stellte der Forscher fest, dass die Wahrnehmung der Absolventen der Credit Recovery in ihrer nicht-traditionellen alternativen High School überwältigend positiv war.
Die in dieser Studie untersuchten Erfahrungen können Schulleitern, politischen Entscheidungsträgern, Lehrern, Mitarbeitern, Eltern und kommunalen Partnern helfen, die besonderen Bedürfnisse dieser Bevölkerungsgruppe zu verstehen.
| ISBN: | 9781612334462 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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