Originaltitel:
A Contemporary Theory of Mathematics Education Research
Inhalt des Buches:
Für die Vorschlagsphase:
Über den Autor.
Vorwort.
Kapitel Eins Einleitung.
Kapitel Zwei Grund zum Glauben.
Kapitel zwei bietet eine theoretische Diskussion darüber, wie wir mathematisches Wissen verstehen. Die Theorie stellt Rationalität und Glaube als sich gegenseitig prägende Dimensionen der Schulmathematik dar, wobei jeder Begriff stärker politisch und sozial eingebettet ist, als dies in der mathematischen Bildungsforschung oft dargestellt wird. Schulmathematik stellt dann nicht so sehr rationales mathematisches Denken dar, das durch irrationale Überzeugungen verzerrt wird, sondern vielmehr eine spezifische Art von Aktivität, die sich auf die Ausführung bestimmter Ersatzfähigkeiten und -verfahren bezieht, die im schulischen Kontext als Folge der Anforderungen des sozialen Managements für Mathematik stehen. Das Kapitel befasst sich mit alternativen Formen des Verständnisses von mathematischen Objekten, die sich aus diesem gesellschaftlich definierten Raum ergeben. Das zentrale Argument des Kapitels ist, dass rationales mathematisches Denken notwendigerweise auf Überzeugungen beruht, die in ein Spiel ideologischer Rahmungen eingebettet sind, welche die Menschen in der Schule oft in Bezug auf ihre stellvertretende Schnittstelle zur Mathematik aufteilen. Die Herausforderung besteht dann darin, diesen administrativen Griff zu lockern, damit sowohl Schüler als auch Lehrer ihre eigenen Kräfte freisetzen können, um Vielfalt in ihren gemeinsamen mathematischen Einsichten zu erzeugen, anstatt sich von Konformität leiten zu lassen.
Kapitel Drei Die soziale Verpackung des mathematischen Lernens.
Kapitel drei befasst sich mit einigen der willkürlichen Lehrplan- oder Bewertungskriterien, die bei der sozialen Konstruktion von Mathematik in Bildungseinrichtungen eine Rolle spielen. Der Fortschritt der Mathematik als akademischer Bereich wird in der Regel durch die Produktion neuer Ideen oder Konzepte definiert, die sich schrittweise an neue gemeinsame Lebensweisen anpassen. Das heißt, mathematische Konzepte werden geschaffen oder erfunden, um den vielfältigen Anforderungen des täglichen Lebens gerecht zu werden, und gerade diese Vielfalt kann standardisierte Darstellungen dessen, was Mathematik nach offiziellerer Rhetorik sein soll, ins Wanken bringen. So hängt beispielsweise die Ausweitung der Mathematik als Fachgebiet häufig von Forschungszuschüssen ab, die nach wirtschaftlichen Prioritäten ausgewählt werden. In den Schulen beeinflussen wirtschaftliche Faktoren die Auswahl der Themen für den Lehrplan. In einigen Ländern gibt es beispielsweise einen Mangel an Fachlehrern für Mathematik, der die Auswahl an Lehrplänen einschränkt und die Auswahl an brauchbaren Lehrmaterialien, Bildungszielen oder Praxismodellen, die von der Forschung im Bereich der mathematischen Bildung befürwortet werden, begrenzt. Unser sich entwickelndes Verständnis davon, wer wir sind und was wir tun, prägt unseren Umgang mit mathematischen Konzepten und damit unser Verständnis davon, was sie sind. Die Schulmathematik wurde nach ideologischen Schemata reduziert, um ihren begrifflichen Apparat, ihre pädagogischen Formen und ihre angeblichen praktischen Anwendungen zu schaffen.
Kapitel Vier Die soziale Verwaltung des mathematischen Fachwissens durch die Lehrerausbildung.
In Kapitel vier werden einige neuere empirische Forschungsarbeiten zur universitären Lehrerausbildung beschrieben. Es wird untersucht, wie sich die Praktiken der Lehrerausbildung auf die Unterrichtspraxis der neuen Lehrer auswirken und somit die Mathematik prägen, die dort stattfindet. Das Thema wird durch eine ausführliche Diskussion darüber erörtert, wie die Durchführung des mathematischen Lehrens und Lernens durch eine regulative Bildungspolitik eingeschränkt wird, die die Parameter für die Lehrerausbildung festlegt. Konkret geht es um das Beispiel, wie Mathematik von Lehramtsstudenten im Rahmen einer Anstellung diskursiv produziert wird.
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9783030550998 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2020 |
| Seitenzahl: | 151 |
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