In diesem Buch wird aufgezeigt, dass sich Bildungspsychologen auf die Entwicklung eines Wissensbestands konzentriert haben, der es ihnen ermöglicht, den Unterricht zu optimieren.
Leider wurden diese Beiträge aus einer Reihe von Gründen nicht genutzt, darunter die offizielle Bildungspolitik, die beruflichen Beschränkungen, die den Bildungspsychologen auferlegt wurden, und der Mangel an Forschung, die auf den Bildungskontext ausgerichtet und dort angesiedelt ist. Die zentrale These ist, dass der Schulpsychologe die Möglichkeit hat, das Bildungssystem zu bereichern, wenn er seine Bemühungen darauf konzentriert, die Erfolge und Probleme des Systems in seinen verschiedenen Aspekten methodisch zu untersuchen und sich dabei auf verschiedene psychologische Theorieschulen stützt.
Daher ist es erforderlich, dass seine berufliche Funktion nicht auf bestimmte zugewiesene Aspekte beschränkt ist, was eine neue Ausrichtung der psychologischen Arbeit auf ein präventives System und auf die Programmierung der didaktischen Praxis und des allgemeinen Lehrplans erfordert. ".
| ISBN: | 9783639782103 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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