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Third language acquisition
Dieses Buch befasst sich mit dem Phänomen des Drittsprachenerwerbs (L3). Als Forschungsgebiet hat sich der L3-Erwerb als ein Zweig der Mehrsprachigkeit etabliert, der sich damit beschäftigt, wie mehrsprachige Menschen zusätzliche Sprachen lernen und welche Rolle ihr mehrsprachiger Hintergrund im Prozess des Sprachenlernens spielt.
Der Band zeigt anhand einer Reihe von Studien, die die Komplexität des mehrsprachigen Spracherwerbs und seine typischen Variationen und Dynamiken aufzeigen, einige aktuelle Richtungen in diesem speziellen Forschungsbereich auf. Die acht in dem Buch versammelten Studien repräsentieren ein breites Spektrum theoretischer Positionen und bieten empirische Belege von Lernenden, die verschiedenen Altersgruppen angehören und unterschiedliche Niveaus in der Zielsprache sowie in anderen Nicht-Muttersprachen, die zum Repertoire der Lernenden gehören, aufweisen. Diverse sprachliche Phänomene und Sprachkombinationen werden aus einer Perspektive betrachtet, in der alle zuvor erworbenen Sprachen eine potenzielle Rolle im Prozess des Erlernens einer neuen Sprache spielen.
In den sechs empirischen Studien bilden Kontexte des Sprachenlernens auf schulischer oder universitärer Ebene die Hauptquelle für die Datenerhebung. Diese Studien beziehen mehrere Sprachhintergründe und Sprachkombinationen ein und konzentrieren sich auf verschiedene sprachliche Merkmale.
Die spezifischen Zielsprachen in den empirischen Studien sind Englisch, Französisch und Italienisch. Der Band enthält auch zwei theoretische Kapitel. Im ersten Teil werden die verschiedenen Arten des mehrsprachigen Spracherwerbs, die in diesem Band untersucht werden, konzeptualisiert und beschrieben: i) das Erlernen einer dritten oder zusätzlichen Sprache durch Lernende, die von klein auf zweisprachig sind, und ii) das Erlernen einer dritten oder zusätzlichen Sprache durch Personen, die bereits Erfahrung mit einer oder mehreren Nicht-Muttersprachen haben, die sie nach der kritischen Phase gelernt haben.
Insbesondere werden Fragen im Zusammenhang mit der Rolle von Alter und Sprachkenntnissen beim Erwerb von Mehrsprachigkeit erörtert. In einem weiteren theoretischen Kapitel wird die grammatische Kategorie des Aspekts konzeptualisiert und revie.
| ISBN: | 9783961102815 |
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| Einband: | Hardcover |
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