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History Education and Conflict Transformation: Social Psychological Theories, History Teaching and Reconciliation
Kapitel 1. Konflikttransformation und Geschichtsunterricht: Sozialpsychologische Theorie und ihre Beiträge; Charis Psaltis, Mario Carretero & Sabina Čehajic-Clancy.
- TEIL I: Globale und regionale Perspektiven auf das Schreiben von Schulbüchern, zivilgesellschaftliche Organisationen und soziale Repräsentationen. - Kapitel 2. Das Schreiben von Geschichtsschulbüchern in Post-Konflikt-Gesellschaften: Vom Schlachtfeld zum Ort und Mittel der Konflikttransformation; Denise Bentrovato.
- Kapitel 3.
Konfrontation mit der Geschichte und Versöhnung: Ein Überblick über die Ansätze der Zivilgesellschaft zur Transformation von Konfliktnarrativen; Rezarta Bilali & Rima Mahmut. - Kapitel 4.
Soziale Repräsentationen der Vergangenheit in Post-Konflikt-Gesellschaften: Das Festhalten an offiziellen Geschichtsnarrativen und Misstrauen durch verstärkte Bedrohungen; Charis Psaltis, Renata Franc, Anouk Smeekes, Maria Ioannou & Iris Zezelj. - TEIL II. Sozialpsychologische Perspektiven von Tätern und Opfern.
- Kapitel 5. Machtkämpfe in der Erinnerung an historische Konflikte zwischen Gruppen: Hegemoniale und Gegen-Narrative über die argentinische „Eroberung der Wüste“; Alicia Barreiro, Cecilia Wainryb & Mario Carretero. - Kapitel 6.
Wenn der Geschichtsunterricht zur Parrhesia wird: Der Fall der italienischen Kolonialverbrechen; Giovanna Leone. - Kapitel 7.
Wie soll man über den Holocaust unterrichten? Psychologische Hindernisse im Geschichtsunterricht in Polen und Deutschland; Michal Bilewicz, Marta Witkowska, Silviana Stubig, Marta Beneda & Roland Imhoff. - TEIL III: Schulbuch- und Lehrerperspektiven in Post-Transitions- und Post-Konflikt-GesellschaftenKapitel 8.
Geschichtsunterricht als 'Propaganda'? Kommunikationsstile von Lehrern in Post-Transitions-Gesellschaften; Katrin Kello & Wolfgang Wagner.
- Kapitel 9. Ein Konflikt der Kommunikation? Eingriffe in die Schulbuchgestaltung und Lehrplanentwicklung in Bosnien und Herzegowina nach dem Krieg 1992-1995; Falk Pingel. - Kapitel 10.
Schulbuchnarrative und Patriotismus in Belarus; Anna Zadora. - TEIL IV: Pädagogische Ansätze für Geschichtsunterricht und Versöhnung. - Kapitel 11.
Das Offizielle, das Empathische und das Kritische: Drei Ansätze für den Geschichtsunterricht und die Versöhnung in Israel; Tsafrir Goldberg. - Kapitel 12. Die mögliche Rolle der Sozialpsychologie im Geschichtsunterricht nach Konflikten: Untersuchung zweier Geschichtsunterrichtsprojekte zur Verbesserung der Gemeinschaftsbeziehungen in Nordirland; Alan McCully & Jackie Reilly.
- Kapitel 13. Formale und nicht-formale Reformbemühungen des Geschichtsunterrichts in Zypern: Öffnungen und Schließungen für gefährliche Erinnerungen und Versöhnungspädagogik; Michalinos Zembylas & Hakan Karahasan. - Kapitel 14.
Abschließender Kommentar: Der Unterricht über jüngste und gewaltsame Konflikte als Herausforderung für den Geschichtsunterricht; Mario Carretero.
| ISBN: | 9783319546803 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2017 |
| Seitenzahl: | 384 |
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