Bewertung:
Das Buch „Handbook for Higher Education Faculty“ von David Way wird als unschätzbares Hilfsmittel für Hochschulprofessoren gelobt, da es den Schwerpunkt auf eine studierendenzentrierte Lehre legt, dabei aber gleichzeitig professorenfreundlich bleibt. Es kombiniert praktische Tipps für die Einbindung von Studierenden mit einem reflektierten Ansatz für die Lehre. Die Rezensenten loben die Relevanz des Buches sowohl für erfahrene als auch für neue Lehrkräfte und den kontextbezogenen Fokus auf die Entwicklung der Lehre und die persönliche Identität.
Vorteile:Es bietet umsetzbare Strategien, um Studierende anzusprechen, betont reflektierte Lehrpraktiken, enthält wertvolle Erkenntnisse aus der umfangreichen Erfahrung des Autors, ist für ein breites Spektrum von Lehrkräften anwendbar, von Anfängern bis hin zu erfahrenen Professoren, und hebt die Bedeutung des Kontexts in der Lehre hervor.
Nachteile:Einige werden es eher für diejenigen nützlich finden, die bereits in der Lehre tätig sind, als für absolute Anfänger, und es deckt vielleicht nicht jedes spezifische Lehrszenario ab, damit der Benutzer nicht eine breite Palette von Beispielen erwartet.
(basierend auf 4 Leserbewertungen)
Handbook for Higher Education Faculty: A Framework & Principles for Success in Teaching
Dieses Buch wurde geschrieben und organisiert, um kritisch reflektierende Lehrer darauf vorzubereiten, ihren Platz in der Gesellschaft einzunehmen und dies mit dem Wissen, dem persönlichen Rahmen und den Werkzeugen zu tun, um erfolgreich zu sein. Der Leser wird mit einer Erkundung der Rolle der Hochschulbildung beginnen - ihrer Geschichte und Entwicklung - und wie sie die Gesellschaft beeinflusst.
Er wird untersuchen, wie kritische Reflexion als grundlegendes Prinzip auf unserem beruflichen Weg dienen kann. Sie wird damit beginnen, ein Selbstporträt unserer Identität zu zeichnen, um zu sehen, was uns an unseren einzigartigen Qualitäten festhält, die uns als Individuen auszeichnen und unsere beruflichen Entscheidungen und unseren Lebensweg beeinflussen. Aus dem geschärften Bewusstsein für unsere Identität und unsere Erfahrungen heraus werden wir beginnen, einen Rahmen zu schaffen, in dem wir denken und von dem wir uns in unserer Lehrpraxis leiten lassen.
Die Leserinnen und Leser werden sich an Übungen beteiligen, um diesen Rahmen zu konkretisieren, indem wir unsere Lernerfahrungen auspacken und artikulieren, was zuvor implizit war: unsere persönlichen Theorien des Lehrens und Lernens. Die Leser werden ausprobieren, wie wir uns bewusster machen können, wie unser Denken und Fühlen unser Handeln beeinflusst, und wie dieses gesteigerte Bewusstsein uns dabei helfen kann, für unsere Schüler kraftvolle und überzeugende Lernerfahrungen zu schaffen.
Wir werden uns mit der sich wandelnden Population vielfältiger Hochschulstudenten befassen und wie wir eine Gemeinschaft mit ihnen aufbauen können, indem wir unser Identitätsgefühl als Brücke nutzen. Die Leserinnen und Leser werden lernen, Artefakte aus unseren akademischen Erfahrungen zu überarbeiten, die als Maßstab für unsere berufliche Entwicklung und die wichtigsten Fähigkeiten des Unterrichtens dienen: die Vorbereitung auf das Unterrichten, die erfolgreiche Durchführung unserer Unterrichtspläne im und außerhalb des Klassenzimmers, um tiefgreifendes und dauerhaftes Lernen bei unseren Schülerinnen und Schülern zu fördern, die effektive Bewertung ihres Lernens als authentischer Prozess und wie wir all diese Bemühungen während unserer gesamten Laufbahn für unsere eigene Entwicklung und als Vorbereitung für die Bewertung durch andere dokumentieren können.
Ich freue mich auf unsere gemeinsame Reise.
| ISBN: | 9781581072914 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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