Originaltitel:
Information Literacy and Writing Studies in Conversation: Reenvisioning Library-Writing Program Connections
Inhalt des Buches:
Seit den Anfängen der Bibliotheksausbildung sind Bibliothekare und Schreibtrainer natürliche Partner. Die Verbindungen zwischen Bibliotheken und Schreibprogrammen zeigen, dass sowohl das Schreiben als auch die Informationssuche und -nutzung (Informationskompetenz) eng miteinander verknüpft sind: Beide sind von zentraler Bedeutung für das Aufwerfen und Erforschen von Problemen und Fragen und für die Suche nach informierten und kreativen Ansätzen zu deren Lösung. Im Mittelpunkt des Schreibens und der Informationskompetenz stehen also die Untersuchung und das kritische Denken, die nach Ansicht vieler Hochschulpädagogen in allen Disziplinen im Mittelpunkt des Lernens stehen. Doch trotz dieser Überschneidungen gibt es immer noch eine starke Tendenz dazu, dass englische Komposition und Bibliotheksunterricht relativ getrennt voneinander unterrichtet werden, wobei letzterer häufig als ein "Zusatzkurs" angesehen wird. Auch die Diskussionen über die Pädagogik des Schreibens und der Informationskompetenz finden in der Regel in fachlichen Silos statt. Glücklicherweise hat der berufsübergreifende Dialog begonnen, sich in einem noch nie dagewesenen Tempo auszuweiten, da Bibliothekare immer lauter auf die Notwendigkeit hinweisen, dass Informationskompetenz ein integraler Bestandteil der Hochschulausbildung sein muss, und da Bibliothekare ihre Auseinandersetzung mit Lerntheorien und konzeptionellen Rahmenwerken für Informationskompetenz ausweiten.
Dieses Buch soll dazu beitragen, die Gespräche zwischen Bibliothekaren und Literaturwissenschaftlern zu erweitern und zu vertiefen. Wie können wir Lehrpartnerschaften weiter aufbauen und stärken, die Studierende dazu einladen, sich mit dem Schreiben und der Informationssuche und -nutzung als Prozesse der Untersuchung, der kritischen Reflexion und der Sinngebung zu beschäftigen? Und was steht uns dabei manchmal im Weg? Diese Publikation, die sich sowohl an Bibliothekare als auch an Schreibdozenten richtet, betrachtet diese Fragen aus verschiedenen Blickwinkeln, u. a. durch die Untersuchung von:
⬤ empirische Forschung über die Entwicklung der Schreib- und Informationskompetenz von Schülern.
⬤ Überschneidungen zwischen dem ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education und dem WPA Framework for Success in Postsecondary Writing und deren pädagogische Implikationen.
⬤ Interviews mit Partnern aus dem bibliothekarischen und kompositorischen Bereich über ihre Erfahrungen mit der Zusammenarbeit.
⬤ Historische, soziale, kulturelle und strukturelle Kontexte, die das Arbeitsumfeld und die Kultur von Bibliothekaren und Schreibdozenten und letztlich das Potenzial für eine Partnerschaft beeinflussen.
Und.
⬤ die Kraft einer reflektierten pädagogischen Praxis.
Die Autorin betrachtet die Möglichkeiten und Herausforderungen von Partnerschaften zwischen Bibliotheken und Schriftstellern aus diesen verschiedenen Blickwinkeln und lädt die Leser ein, diesen Bereich in Gesprächen und in der Lehre an ihren eigenen Institutionen und darüber hinaus weiter zu erforschen.
Andrea Baer ist Instructional Services Librarian an der University of West Georgia. Sie hat einen Doktortitel in vergleichender Literaturwissenschaft von der University of Washington und einen Master in Informationswissenschaften von der University of Tennessee. Andrea Baers Arbeit im Bibliotheks- und Bildungswesen ist stark von ihrer Lehrtätigkeit im Bereich Schreiben und Literatur sowie von ihrem Interesse an kritischer Pädagogik und kritischer Forschung geprägt.
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9781634000215 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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