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Children's Mathematics 4-15: Learning from Errors and Misconceptions
Bei den Fehlern, die Kinder in der Mathematik machen, handelt es sich in der Regel nicht nur um "Fehler", sondern oft um intelligente Verallgemeinerungen aus früheren Lernprozessen. Nach jahrzehntelanger wissenschaftlicher Beschäftigung mit solchen Fehlern hat der Begriff "Fehler und Fehlvorstellungen" in jüngster Zeit Eingang in das Vokabular der Mathematiklehrerausbildung gefunden und ist in den Lehrplan für die Erstausbildung von Lehrern aufgenommen worden.
Die gängige Meinung über die Fehler und Missverständnisse von Kindern ist, dass sie so schnell wie möglich korrigiert werden sollten. Die Autoren bestreiten dies und sehen sie als potenzielle Fenster zur Mathematik der Kinder. Fehler können wichtige Denkweisen und Lernphasen diagnostizieren, die wichtige Gelegenheiten für neues Lernen aufzeigen.
Dieses Buch stützt sich auf umfangreiche Originaldaten aus der eigenen Forschung der Autoren zu den Leistungen, Fehlern und Missverständnissen von Kindern im gesamten Mathematiklehrplan. Es entwickelt schrittweise Konzepte, die Lehrerinnen und Lehrer nutzen können, um ihr Verständnis und ihr Wissen über die Mathematik von Kindern zu organisieren, bietet praktische Anleitungen für den Unterricht und schließt mit theoretischen Darstellungen des Lernens und Lehrens.
"Children's Mathematics 4-15" ist ein bahnbrechendes Buch, das die Forschung über diagnostische Fehler in Wissen für den Unterricht, die Lehrerausbildung und die Unterrichtsforschung umwandelt. Es ist eine unverzichtbare Lektüre für Lehrer, Lehramtsstudenten im Grundstudium und Mathematiklehrer in der Ausbildung sowie für Lehrerausbilder und Forscher.
| ISBN: | 9780335220427 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2007 |
| Seitenzahl: | 264 |
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