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Composition In The University: Historical and Polemical Essays
Composition in the University untersucht den obligatorischen Einführungskurs in Komposition an amerikanischen Colleges und Universitäten. Crowley argumentiert, dass der Kompositionsunterricht aufgrund seiner Verbindung mit der Literaturwissenschaft in den englischen Fakultäten in unangemessener Weise von der humanistischen Pädagogik beeinflusst wurde und dass der moderne Humanismus keine zufriedenstellende Begründung für das Studium des Schreibens darstellt. Crowley stellt mögliche nicht-humanistische Begründungen vor, die für vertikale Curricula im Schreibunterricht entwickelt werden könnten, wenn es die universelle Anforderung nicht gäbe.
Composition in the University untersucht den obligatorischen Einführungskurs in das Schreiben an amerikanischen Colleges und Universitäten. Sharon Crowley zufolge ist der obligatorische Kompositionskurs nie so konzipiert worden wie andere Einführungskurse - als Einführung in die Prinzipien und Praktiken eines Studienfachs. Vielmehr wurde er während eines Großteils seiner Geschichte als ein Ort konstruiert, von dem aus größere pädagogische und ideologische Agenden vorangetrieben werden konnten, und solche Agenden haben nicht immer den Interessen der Studenten oder Lehrer gedient, auch wenn sie gewöhnlich als Studienprogramme angepriesen werden, die Studenten "brauchen".
Wenn es eine Meistererzählung der Geschichte des Aufsatzunterrichts gibt, dann ist sie in der institutionellen Haltung zu finden, die die Verwaltung, Gestaltung und personelle Ausstattung des Kurses seit seinen Anfängen bestimmt hat - die Haltung, dass die universelle Anforderung dazu da ist, fügsame akademische Subjekte zu konstruieren.
Crowley argumentiert, dass die Kompositionslehre aufgrund ihrer Verbindung mit der Literaturwissenschaft in den englischen Fakultäten in unangemessener Weise von der humanistischen Pädagogik beeinflusst wurde und dass der moderne Humanismus keine zufriedenstellende Begründung für das Studium des Schreibens darstellt. Sie untersucht historische Versuche, den obligatorischen Kurs unter nicht-humanistischen Gesichtspunkten neu zu gestalten, wie z. B. die Einführung der Kommunikationswissenschaft in den 1940er Jahren. Crowley widmet diesem Phänomen zwei Aufsätze und konzentriert sich dabei auf den Aufruhr, der durch die Einführung eines Kommunikationsprogramms an der Universität von Iowa ausgelöst wurde.
Composition in the University schließt mit zwei Aufsätzen, die gegen die Beibehaltung der universellen Anforderung argumentieren. Im letzten dieser Aufsätze stellt Crowley mögliche nichthumanistische Begründungen vor, die für vertikale Lehrpläne im Schreibunterricht entwickelt werden könnten, wenn es die universelle Anforderung nicht gäbe.
Crowley stellt ihre Ergebnisse in einer Reihe von Aufsätzen vor, weil sie der Meinung ist, dass die Geschichte des obligatorischen Kompositionskurses nicht ohne weiteres als kohärente Erzählung verstanden werden kann, da sich das Verständnis des Zwecks des obligatorischen Kurses von Jahrzehnt zu Jahrzehnt rapide verändert hat, manchmal auf schockierend plötzliche und unberechenbare Weise.
Die Aufsätze in diesem Buch beruhen auf Crowleys langjähriger Lehrtätigkeit im Bereich Komposition, der Verwaltung eines Kompositionsprogramms und der Ausbildung von Lehrern für den obligatorischen Einführungskurs. Das Buch stützt sich auch auf die Erfahrungen, die sie während ihrer Arbeit in den von der Conference on College Composition and Communication gebildeten Ausschüssen zur Umsetzung der Wyoming Resolution gesammelt hat, einem Versuch, die Arbeitsbedingungen von Schreiblehrern an Hochschulen zu verbessern.
| ISBN: | 9780822956600 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 1998 |
| Seitenzahl: | 240 |
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