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Constructivism and the New Social Studies: A Collection of Classic Inquiry Lessons
Der Begriff „Neue Sozialkunde“ bezieht sich auf eine Flut von akademischen und kommerziellen Aktivitäten in den 1960er und 1970er Jahren, die zur massenhaften Entwicklung und Verbreitung von revolutionären Unterrichtsmaterialien und Lehrmitteln führten. Sowohl in den Naturwissenschaften als auch in den Sozialwissenschaften herrschte in dieser Zeit ein Geist des „forschenden Unterrichts“ vor, der zur Entwicklung von Lehrplänen führte, die sowohl pädagogisch innovativ als auch intellektuell anspruchsvoll waren.
„Constructivism and the New Social Studies“ enthält eine Sammlung klassischer Unterrichtsstunden aus einigen der erfolgreichsten Projekte dieser Ära und stellt eine Quelle außergewöhnlicher Ideen und Materialien dar, die den Test der Zeit bestanden haben. Diese aufschlussreichen Artefakte werden mit Kommentaren von einigen der ursprünglichen Leiter der wichtigsten Projekte, darunter Edwin Fenton, Barry Beyer und Suzanne Helburn, vorgestellt. Neben amerikanischer und Weltgeschichte sind auch bahnbrechende Lehrveranstaltungen in den Bereichen Wirtschaft, Regierung, Soziologie und Geografie vertreten, darunter die Public Issues Series (Fred Newann), The Amherst History Project (Richard Brown und Geoffrey Scheurman) und Teaching American History: The Quest for Relevancy (Allan Kownslar, Gerald Ponder, and Geneva Gay) und Man: A Course of Study (Peter Dow).
Mit einem Vorwort von Jerome Bruner bietet der Band nicht nur eine Quelle für außergewöhnliche Lehrplanideen und aktuelle Materialien, sondern schlägt auch eine klare Brücke zwischen den theoretischen Ideen des Konstruktivismus und den pädagogischen Prinzipien des forschenden Lernens. Mit ihrer mehr als 50-jährigen Erfahrung in der Lehrplangeschichte und der Sozialkundepädagogik legen die Herausgeber dar, dass das „geführte Forschen“, wie es in diesen Projekten vorgestellt wurde, von vornherein konstruktivistisch angelegt war und eine Reihe von Unterrichtsmethoden bot, die mit Fragen und nicht mit Antworten beginnen und den Fortschritt im Sinne der Entwicklung von analytischen Fähigkeiten und experimentellen Denkgewohnheiten und nicht als bloßen Wissenserwerb betrachten.
Projekte, die während der New Social Studies entwickelt wurden, dienen sowohl als interessantes historisches Archiv für leistungsstarke Lehrplaninnovationen als auch als Fundgrube für aktuelle Unterrichtsstunden und Materialien, die in Sozialkundeunterrichtsräumen, die sich um einen konstruktiveren Ansatz bemühen, immer noch nützlich sind. Die von uns ausgewählten Unterrichtsstunden und anderen Materialien sollten für Sie als Historiker, Forscher, Theoretiker oder Lehrer eines beliebigen Fachs von Bedeutung sein, besonders aber, wenn Sie sich für das Wesen der sozialen, staatsbürgerlichen oder historischen Bildung in Amerika interessieren, einschließlich der Frage, wie man in diesen Bereichen authentische Leistungen vermitteln kann.
| ISBN: | 9781641132947 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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