Culture and the Development of Children's Action: A Theory of Human Development
In diesem tiefgründigen, intellektuell herausfordernden Werk legt Dr. Jaan Valsiner den Grundstein für einen dynamischen neuen kulturgeschichtlichen Ansatz in der Entwicklungspsychologie. Er beginnt damit, die traditionelle Entwicklungstheorie zu dekonstruieren, indem er die konzeptionelle Verwirrung und erkenntnistheoretischen blinden Flecken aufdeckt, die seiner Meinung nach die wissenschaftliche Gültigkeit ihrer Methoden weiterhin beeinträchtigen. Hed beschreibt die Art und Weise, in der eingebettete kulturelle Voreingenommenheit konventionelle Ziele formt und sowohl die Richtung der Forschung als auch die Art und Weise, in der Forschungsdaten interpretiert werden, beeinflusst. Und er zeigt Wege auf, wie Forscher und Kliniker sich dieser Vorurteile bewusster werden und sie überwinden können.
Dr. Valsiner entwickelt dann ein hierarchisches, systemisches Modell, das die Entwicklung als einen offenen, dialektischen Prozess darstellt. Im Mittelpunkt von Valsiners Ansatz steht die Prämisse, dass, da jedes Kind einzigartig ist - ebenso wie seine Lebensbedingungen -, Abweichungen in der Funktion oder im Entwicklungstempo von einer vorgegebenen Norm ebenso wahrscheinlich konstruktive Anpassungen an veränderte Umweltbedingungen sind wie Symptome einer psychischen Störung. Unter Rückgriff auf so unterschiedliche Quellen wie die Sprachphilosophie, die Strukturanthropologie, die Thermodynamik und die Systemtheorie sowie auf die Arbeit vieler führender Persönlichkeiten der Entwicklungstheorie des 20. Jahrhunderts argumentiert Valsiner überzeugend für einen entwicklungspsychologischen Ansatz, der reif genug ist, um den Unterschied zwischen gesunder Variabilität und Dysfunktion zu erkennen.
In späteren Kapiteln verlagert sich der Schwerpunkt von der abstrakten Entwicklung zu den alltäglichen Herausforderungen, denen das sich entwickelnde Kind begegnet. Fallgeschichten veranschaulichen das subtile Zusammenspiel kultureller, physiologischer und psychologischer Faktoren bei der Gestaltung des kindlichen Verhaltens.
Das Bulletin der Menninger-Klinik bezeichnete Kultur und die Entwicklung des kindlichen Handelns als eine "intellektuelle Meisterleistung", eine wichtige Lektüre für Entwicklungspsychologen, Kinderpsychologen und alle Kinderärzte.
"Natürlich schreitet die Wissenschaft nicht linear voran. Sie bewegt sich in Abhängigkeit von der Gesellschaft, in die sie eingebettet ist, und macht von den Erzählformen Gebrauch, um sich ihren Insidern und Outsidern zu beschreiben. Die Rhetorik der Wissenschaftler über ihre Wissenschaft ist daher notwendigerweise widersprüchlich. Die Wissenschaften sind sowohl soziale Institutionen innerhalb einer Gesellschaft als auch soziale Organisationen, die versuchen, universelles Wissen zu schaffen. Es ist eine komplizierte Aufgabe für die Psychologie, gleichzeitig wissenskonstruierend und selbstreflexiv zu sein. Dennoch ist es die letztere Art von Reflexivität, die die eigentliche Konstruktion von Wissen leitet. -- Jaan Valsiner.
"(Dieses Buch) ist ein faszinierendes und wichtiges Werk, das einen Großteil der zeitgenössischen Entwicklungspsychologie in Frage stellt. Die zweite Auflage hat sich in mancher Hinsicht verändert, und es wurde viel neues Material hinzugefügt, aber im Kern setzt sich Valsiner mit der Frage auseinander: 'Wie sollen wir Entwicklung verstehen? Er kämpft auch weiterhin mit dem, was er recht anschaulich als die "epistemologischen Windmühlen der Psychologie" bezeichnet. Seine Herausforderung wird in zwei Zeilen aus einem Gedicht von T. S. Eliot prägnant zusammengefasst:
* Wo ist die Weisheit, die wir im Wissen verloren haben?
* Wo ist das Wissen, das wir in der Information verloren haben? " -- -- aus dem Vorwort von Kevin Connolly.
| ISBN: | 9780471135906 |
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| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 1997 |
| Seitenzahl: | 384 |
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