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Culturally Sustaining Policymaking in Indigenous Communities: Partnering to Promote Lasting Change
Entdecken Sie, wie von oben verordnete und in die Praxis umgesetzte Bildungsmandate die indigenen Gemeinschaften im mittleren Westen der Vereinigten Staaten beeinträchtigt haben. Die Autorin untersucht, wie Führungskräfte und Vermittler in Nebraska, die auf verschiedenen Ebenen der Politikentwicklung und -reform involviert waren, die Schulverantwortungspolitik im Indianerland konzipiert und umgesetzt haben. Insbesondere untersucht Phillips die staatlich gelenkten Reformbemühungen in einer Schule im Santee Sioux Reservat, die immer wieder als gescheitert bezeichnet wird und in die Außenstehende, die als Experten auftreten, immer wieder eingreifen. Das Buch stellt die Frage, wer die Bildungsqualität definieren darf, wer als Experte für die Verbesserung von Schulen gilt und wie eine Verbesserung tatsächlich aussieht. Darüber hinaus wird aufgezeigt, wie lokale Pädagogen und Gemeindemitglieder alltägliche Taktiken und inkognito stattfindende Verbesserungsmaßnahmen einsetzen, um die Bemühungen um eine Schulsanierung neu zu gestalten. Die Leser werden sehen, was für eine Bildungspolitik möglich ist, die mit - und nicht an - einheimischen Gemeinden und Schulen durchgeführt wird, mit Lektionen, die über die Staaten des Mittleren Westens hinaus Relevanz haben.
Buchmerkmale:
⬤ Bietet eine Perspektive für die Reform des Bildungssystems, die Auswirkungen auf das Indianerland hat.
⬤ Einführung in das Konzept der kultursensiblen und nachhaltigen Politikgestaltung.
⬤ Untersucht, wie politische Reformbemühungen auf verschiedenen Ebenen des Bildungssystems umgesetzt werden, von der Legislative bis zum Klassenzimmer vor Ort.
⬤ Zeigt, wie lokale Akteure ihre Handlungsfähigkeit geltend machen, um politische Räume neu zu gestalten und die Umsetzung der Politik zu verbessern.
| ISBN: | 9780807769560 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2024 |
| Seitenzahl: | 192 |
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