Reading to Learn, Reading the World: How Genre-Based Literacy Pedagogy Is Democratizing Education
Dieser Band stellt eine Reihe von Reading to Learn (R2L)-Projekten aus der ganzen Welt in einer Vielzahl von Bildungseinrichtungen und in vielen verschiedenen Sprachen vor. Die Pädagogik entstand im Laufe von zwei Jahrzehnten aus einem Zusammenspiel von Idealismus, akademischer Forschung und Erfahrungen von Lehrern.
Ein Ideal, das alle an R2L beteiligten Personen teilen, ist das Bestreben, ein besserer Lehrer zu werden und anderen dabei zu helfen. Diesem Streben nach Spitzenleistungen liegt das demokratische Ideal zugrunde, dass Bildung für alle Schüler gleichermaßen zugänglich, integrativ und effektiv sein sollte. Im ersten Kapitel schildert David Rose die Ursprünge von R2L in der Arbeit mit australischen Ureinwohnern, die durch Genre-Schreiben und unterstützte Lesepädagogik geprägt ist.
In den folgenden drei Kapiteln werden die Auswirkungen der Methodik in bildungsfernen Milieus australischer Schulen gewürdigt. In weiteren Kapiteln wird die Wirksamkeit der Methodik auf der ganzen Welt in einer Vielzahl von Sprachen beschrieben, oft in sehr schwierigen Bildungsumgebungen. Geschichten aus Afrika berichten über die Erfolge der R2L-Pädagogik in Südafrika, Kenia, Uganda und Tansania.
In Europa wird ein bahnbrechendes Projekt zur Anpassung der Methodik für die Ausbildung von gehörlosen und hörgeschädigten Schülern beschrieben, die in Schwedischer Gebärdensprache (SSL) arbeiten. Ebenfalls in Schweden entwickelte sich aus dem Erfolg des von der EU finanzierten Projekts Teacher Learning for European Literacy Education (TeL4ELE) ein langfristiges Projekt zur Ausbildung von Lehrern, die in benachteiligten Schulen arbeiten. In den folgenden Kapiteln wird beschrieben, wie sich das TeL4ELE-Projekt entwickelte und R2L auf portugiesische und spanische Schulen und die Lehrerausbildung ausweitete.
Die Kapitel aus Nord-, Mittel- und Südamerika enthalten Erfolgsgeschichten aus einem US-Gemeindebildungsprojekt mit spanischsprachigen Müttern, die Englisch lernen, aus einem Hochschulumfeld in Kolumbien, wo die Methode als fakultätsübergreifende Initiative eingesetzt wurde, und aus einem Alphabetisierungsprogramm einer argentinischen Universität für Lehrer aus benachteiligten Schulen. Die abschließenden Kapitel enthalten eine Bewertung der R2L-Methode im Vergleich zu anderen in Argentinien angewandten Alphabetisierungsmethoden, eine Analyse der R2L-Methode für den Mathematikunterricht in Chile und ein Projekt zur Vermittlung wissenschaftlicher Kenntnisse an indonesische Schüler, sowohl in Indonesisch als auch in Englisch.
| ISBN: | 9781800503243 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2023 |
| Seitenzahl: | 330 |
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