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Translating Human Rights in Education: The Influence of Article 24 Un Crpd in Nigeria and Germany
Das Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UN CRPD) von 2006 ist der erste Menschenrechtsvertrag, der das Recht auf Bildung für Menschen mit Behinderungen ausdrücklich anerkennt. Um dieses Recht zu verwirklichen, werden die Vertragsstaaten in Artikel 24 der Konvention aufgefordert, integrative Bildungssysteme zu schaffen, die sowohl die völlige Ausgrenzung als auch die Segregation in speziellen Bildungseinrichtungen überwinden.
Trotz dieses bedeutenden globalen politischen Wandels zur Bekämpfung der Diskriminierung von Menschen mit Behinderungen im Bildungswesen ist dies in den meisten Schulsystemen weltweit noch nicht umgesetzt. Julia Biermann konzentriert sich auf die Faktoren, die die Verwirklichung der Rechte von Menschen mit Behinderungen im Bildungswesen untergraben, und untersucht die aktuelle Bedeutung von inklusiver Bildung in zwei gegensätzlichen, aber gleichermaßen herausgeforderten Vertragsstaaten der UN-Behindertenrechtskonvention: Nigeria, dessen Schulsystem behinderte Kinder offen ausgrenzt, und Deutschland, wo diese Gruppe hauptsächlich in Sonderschulen lernt. In beiden Ländern zielen die politischen Akteure darauf ab, das Recht auf inklusive Bildung zu verwirklichen, indem sie Schüler mit Behinderungen in Sonderschulen absondern.
In Nigeria ergibt sich diese Forderung aus dem eklatanten Mangel an einem solchen System. In Deutschland hingegen aus der außerordentlich langfristigen Institutionalisierung.
Dieses Abweichen von den in Artikel 24 verankerten Grundsätzen beruht auf der festen und gemeinsamen Überzeugung, dass Schulsysteme, die Schüler in Sonderschulen unterbringen, bei der Verwirklichung des Rechts auf Bildung für Menschen mit Behinderungen einen angeborenen Vorteil haben. Dementsprechend wird Inklusion zu einem evolutionären und linearen Prozess der Bildungsexpansion, der von der institutionalisierten Sonderpädagogik abhängt, und nicht zu einem Recht von Menschen mit Behinderungen, das in den örtlichen Schulen gleichberechtigt mit anderen verwirklicht werden kann.
Dieses Buch schlägt ein verfeinertes Menschenrechtsmodell von Behinderung in der Bildung vor, das den analytischen Fokus auf die globale Politik der formalen Massenschulbildung als einem Raum, in dem Diskriminierung aufrechterhalten wird, verlagert.
| ISBN: | 9780472055289 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2022 |
| Seitenzahl: | 206 |
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