Originaltitel:
Reconceptualizing Teacher Education: A Canadian Contribution to a Global Challenge
Inhalt des Buches:
Die kanadischen Forscher, die sich an diesem Sammelband beteiligt haben, bieten eine Antwort auf ihre kollektiven Vorarbeiten, die sich hauptsächlich mit den Auswirkungen der globalen Politik auf die Lehrerausbildung befassen, um einen offenen und vertieften Dialog über die Lehrerausbildung, wie sie in unserer Zeit praktiziert wird, zu etablieren.
In den ersten beiden Jahrzehnten des neuen Jahrtausends erlebte die westliche Welt eine beispiellose Zunahme an Analysen, Bewertungen und Vorschlägen zur Bildungspolitik (vom Kindergarten bis zum Ende der Sekundarstufe). Infolgedessen wurde die Lehrerausbildung in einem globalen Kontext sehr stark beeinflusst, in dem die Regierungen die Form und das Management der Lehrerausbildung als eine Schlüsselkomponente bei der Umstrukturierung des Bildungswesens betrachten, um die Bildung wirtschaftlich wettbewerbsfähiger zu machen. Es muss festgestellt werden, dass dieser Ansatz zu einem unerwünschten und völlig ungerechtfertigten Grad an Standardisierung geführt hat. Um die Zukunft der Lehrerausbildung und damit des öffentlichen Bildungswesens zu sichern, ist es heute von grundlegender Bedeutung, Alternativen zur Homogenisierung der Unterrichtserfahrung zu finden, die sich aus der im Rahmen der Globalisierung verfolgten Politik ergibt. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, Lehrern und Erziehern ein spezifisches Vokabular und eine spezifische Terminologie an die Hand zu geben, die es ihnen ermöglichen, ihre dukativen Ziele jenseits des reduktiven Kapitalbegriffs zu definieren und zu artikulieren und gleichzeitig die verschiedenen Arten dukativer Erfahrung zu privilegieren, die junge Menschen dazu befähigen, ein erfülltes und sinnvolles Leben zu führen.
Auf der Grundlage der Erkenntnisse aus dem kanadischen Kontext haben die Autoren dieses Buches die Bedeutung einer beruflichen Erstausbildung identifiziert und gewürdigt, die das Lernen und die intellektuelle Freiheit von Lehrern fördert, eine kritische und informierte Beurteilung der staatsbürgerlichen Besonderheiten und historischen Umstände unterstützt und ein ethisches (und damit auch pädagogisches) Engagement fördert, das die Ideen und Gefühle von Lehrern und ihren Schülern berücksichtigt und sie als entscheidende Themen in der gesamten Lehrerausbildung betrachtet.
Dieses Buch wird in englischer Sprache verffentlicht.
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In this collection, Canadian scholars articulate a response to their collective concerns about the impact of global policy on teacher education, provoking a far-reaching dialogue about teacher education in and for our times.
In den ersten beiden Jahrzehnten des neuen Jahrtausends hat es in der westlichen Welt eine noch nie dagewesene Bewertung, Analyse und bildungspolitische Formulierung in Bezug auf den Unterricht (K-12) gegeben. Die Lehrerbildung war davon stark betroffen, da die Regierungen in aller Welt die Reform und Verwaltung der Lehrerbildung als Schlüsselkomponente bei der Umstrukturierung des Bildungswesens im Hinblick auf eine größere wirtschaftliche Wettbewerbsfähigkeit betrachten. Das Ergebnis ist ein ungerechtfertigtes und unerwünschtes Maß an Standardisierung. Für die Zukunft der Lehrerbildung und damit auch der öffentlichen Bildung ist es von entscheidender Bedeutung, dass wir uns Alternativen zur Homogenisierung der Bildungserfahrung vorstellen, die durch die Globalisierungspolitik bewirkt wird. Was wir brauchen, sind Vokabeln, die es Pädagogen und Lehrerausbildern ermöglichen, Bildungsziele jenseits des Kapitals zu erkennen und zu artikulieren, und die sich auf die Arten von Bildungserfahrungen konzentrieren, die dazu beitragen können, junge Menschen auf ein gutes und lebenswertes Leben vorzubereiten.
Anhand von Erfahrungen aus dem kanadischen Kontext ermitteln und untersuchen die Autoren die Bedeutung einer beruflichen Erstausbildung und Weiterbildung, die die intellektuelle Freiheit und das Studium von Lehrern fördert, eine fundierte und kritische Würdigung bürgerlicher Besonderheiten und historischer Gegebenheiten vorantreibt und die ethische (d. h. pädagogische) Auseinandersetzung mit Ideen und Geschichte - der eigenen und der der Schüler - als entscheidende Themen der Lehrerausbildung weltweit kultiviert.
Dieses Buch wird in englischer Sprache veröffentlicht.
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9780776631127 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2020 |
| Seitenzahl: | 294 |
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