Re-Conceptualizing the Paradox in (Education) Policy Implementation - Unravelling Perspectives on the Policy/Practice Gap
„Eine Überprüfung der aktuellen (Bildungs-)Politik und Praxis bestätigt die Ansicht eines offensichtlichen Paradoxons bei der Umsetzung der Politik. Obwohl enorme Investitionen (in Form von Energie, Zeit und finanziellen Ressourcen) in die Umsetzung politischer Maßnahmen getätigt werden, gibt es zahlreiche Hinweise darauf, dass die politischen Akteure für politische Informationen unempfänglich sind. Die Akteure des Wandels und die Umsetzer der Politik verfolgen oft unterschiedliche Ziele, wenn es um die Umsetzung der Politik geht. Wie Sabatier und Jenkins-Smith (1993, zitiert nach Shulock, 1999, S. 228) treffend feststellten, werden die Grundüberzeugungen der politischen Entscheidungsträger und der Umsetzer nicht durch politische Informationen beeinflusst; wichtige politische Veränderungen ergeben sich vielmehr aus externen Faktoren wie Inflation und Wahlen. In diesem Buch wird dieses politische Phänomen neu konzeptualisiert, um es zu überdenken. Das Buch entwirrt im Wesentlichen die Perspektiven auf das Paradoxon der Politikumsetzung und veranschaulicht auf diese Weise den am besten geeigneten Ansatz zur Entmystifizierung der Kluft zwischen Politik und Praxis, um die Unordnung und den umstrittenen Charakter (bildungs-)politischer Prozesse zu verstehen. Um das Phänomen, das als „Paradoxon der Politikumsetzung“ bezeichnet wird, konzeptionell zu beleuchten, erfüllt dieses Buch mit seinen acht Kapiteln zwei wichtige Funktionen. Zunächst wird in den Kapiteln 1 bis 4 der Kontext für das Buch festgelegt.
In Kapitel 1 wird die (Bildungs-)Politik definiert und dabei die traditionelle Problemlösungsdefinition der Politik dem Prozessmodell gegenübergestellt und damit ein drittes Konzept (d. h. der theoretische Eklektizismus-Ansatz) erörtert, um sowohl praktische als auch theoretische Grundlagen für das Verständnis der dynamischen und sich wiederholenden Beziehungen zwischen Politik und Praxis zu schaffen. Kapitel 2 und 3 geben Einblicke in die Art und Weise, wie Bildungspolitik gemacht bzw. umgesetzt wird, um einige der Einflüsse auf politische Prozesse zu entschlüsseln. Kapitel 4 erläutert (anhand der einschlägigen Literatur) das Politikparadoxon, um den Lesern zu helfen, die Perspektiven zu verstehen, die in den späteren Kapiteln entwickelt werden, um die Existenz oder das Auftreten dieses Politikphänomens zu entschlüsseln und/oder zu erklären. Zweitens stützen sich die Kapitel 5 bis 7 auf Literatur aus unterschiedlichen Quellen, um Perspektiven zum Paradoxon der Politikumsetzung zu entschlüsseln, während in Kapitel 8 die Kernaussagen vorgestellt werden, die für das Erreichen der Ziele des Buches von Belang sind. Insgesamt erfüllt Kapitel 8 drei Funktionen.
Er fasst die in der wissenschaftlichen Literatur vertretenen Perspektiven zusammen, um das Paradoxon der Politikumsetzung zu entmystifizieren und zu enträtseln, erläutert die Gründe für die Wahl der postmodernen Perspektive als die geeignetste und/oder am besten geeignete Perspektive für die Enträtselung dieses politischen Phänomens und skizziert die Relevanz (und/oder die Rechtfertigungen) des postmodernen Konzepts der Politik sowohl als 'Text' als auch als 'Diskurs' als Rahmen für das Verständnis des Paradoxons der Politikumsetzung und der Dynamik politischer Prozesse im Allgemeinen“.
| ISBN: | 9781536192261 |
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| Untertitel: | Unravelling Perspectives on the Policy/Practice Gap |
| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2021 |
| Seitenzahl: | 220 |
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