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Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools
Mit dem Druck in Richtung Rechenschaftspflicht und Testleistung in den Schulen ist die Betonung von Kreativität, Phantasie und Gefühlen in den Schulen zurückgegangen. Psychodynamische Perspektiven für die Arbeit mit Kindern, Familien und Schulen richtet sich an Studierende und Fachleute, die daran interessiert sind, diese Werte in ihrer Arbeit mit Kindern wiederherzustellen.
Psychoanalytische Denkweisen fehlen in den konventionellen professionellen Diskursen über die Schulbildung. Von einigen wenigen Ausnahmen abgesehen, haben die Diskurse über Kindesentwicklung, Klassenmanagement, frühkindliche Erziehung, Sonderpädagogik, Schulpsychologie und Schulberatung Vorstellungen von Kindern und Schule entwickelt, die oft behavioristisch, instrumental und symptomorientiert sind. Der Lehrplan konzentriert sich zu oft auf den Erwerb von Wissen und Verhaltensweisen; Disziplin wird als Konformität konzeptualisiert, und Symptome wie Wut, Schulresistenz usw. werden pathologisiert und aus dem Kontext gerissen; die besonderen Bedürfnisse von Kindern werden oft instrumentell konzeptualisiert; und Kinder mit komplexen psychologischen Symptomen werden abgegrenzt, entpersonalisiert oder einfach entfernt.
Fachleute, die mit Kindern psychodynamisch arbeiten, stützen sich auf verschiedene Rahmenwerke, darunter die Arbeit von Anna Freud, die lange Tradition der Tavistock-Klinik in London (z. B., Anne Alvarez, Susan Reid, Margaret Rustin, Frances Tustin usw.), die Schriften von Klein, Winnicott und ihren Kollegen, französische Analytiker (z. B. Piera Aulagnier, Didier Anzieu, Laurent Danon-Boileau, Franoise Dolto, Maud Mannoni und Catherine Mathelin) und der italienische Säuglings-/Kinderanalytiker Alessandro Piontelli. Diese Arbeiten sind wertvoll, aber für Fachleute im Schulbereich oft unzugänglich, weil sie sehr spezialisiert sind und weil es keine Tradition gibt, solche Arbeiten in der Berufsvorbereitung in diesen Bereichen zu lehren. Diese Sammlung ist insofern theoretisch fundiert, als die Autorinnen und Autoren ein gemeinsames Engagement für die Wertschätzung der Emotionen von Kindern haben und den Nutzen psychoanalytischer Ansätze für die Verbesserung des Lebens von Kindern verstehen. Es ist mit Beispielen gespickt, um Studenten und Fachleute, die diese Ideen schätzen, in die Diskussion einzubeziehen, für die dieses Buch aber vielleicht die erste Einführung in fortschrittliche pädagogische Ideale und psychodynamische Wege der Arbeit mit Kindern ist. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools ist ein Einführungsband, der die Möglichkeit eröffnet, Professoren für Pädagogik und Humandienstleistungen, Schulfachleute und Fachleute, die mit Kindern arbeiten, in psychodynamische Konzepte einzuführen.
| ISBN: | 9781442238176 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2014 |
| Seitenzahl: | 348 |
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