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Children's Spaces
Diese Aufsatzsammlung beschäftigt sich mit den Erfahrungen, die Kinder in den von ihnen bewohnten Betreuungswelten machen, sowie mit Architektur und Landschaftsarchitektur.
Internationale Beispiele innovativer Kinderbetreuungspraxis werden zusammen mit den Entwurfsprozessen, die ihrer Entwicklung zugrunde lagen, vorgestellt. Der Schwerpunkt liegt dabei auf neuen und experimentellen Kinderbetreuungsprojekten, die das Recht der Kinder auf Teilhabe an einer komplexen und vielschichtigen Welt, die ihnen nur unter Aufsicht von Erwachsenen zur Verfügung steht, wiederherstellen wollen. Die Forschung stützt sich auf ausführliche Empfehlungen zur idealen Umgebung für Kinder in einer Reihe von Kontexten und Dimensionen.
Bis vor kurzem wurden die Bedürfnisse von Kindern im städtischen Umfeld weitgehend ignoriert. Es gibt kaum Traditionen und keine allgemein anerkannte zeitgenössische Architektur- oder Landschaftstheorie darüber, wie für Kinder gesorgt werden sollte, abgesehen von einer begrenzten funktionalen Agenda.
Man hat das Gefühl, dass Architektur für die Kindheit nicht ernst genommen wird; sie ist entweder skurril und flüchtig oder weitgehend für Erwachsene konzipiert, als Ergänzung zu den wichtigeren Bedürfnissen und Bestrebungen der Erwachsenen. Dabei erhalten Kinder einen Großteil ihrer Bildung und Entwicklung durch das Spiel und die soziale Interaktion mit Gleichaltrigen. Die Räume in und um Kindertagesstätten, Schulen, überwachten Parks und anderen speziellen Kinderumgebungen sind das Thema dieser Sammlung.
Mit der Eröffnung von immer mehr zweckbestimmten Gebäuden und Gärten für Kinder wird die Notwendigkeit, Kindern und ihren Betreuern zuzuhören, immer offensichtlicher. Mark Dudek versammelt eine Reihe international anerkannter Experten auf dem Gebiet der Kinderbetreuung um sich, die über verschiedene Aspekte der Landschaft schreiben. Sie wurden vor allem wegen ihres Hintergrunds in der forschenden, theoretischen und praktischen Arbeit ausgewählt. Sie hören den Kindern zu und beobachten sie.
In den Beiträgen wird die Umwelt des Kindes als eine Umgebung betrachtet, die sicher und kontrolliert ist, aber auch zusätzliche Umweltdimensionen bietet, die die Entwicklungsmöglichkeiten erweitern. Kinder verbringen oft viel Zeit in Kindertagesstätten und Schulen, während die Eltern in ihre eigene Arbeit und Freizeitgestaltung vertieft sind. Dies zwingt Architekten und Planer dazu, die Bedürfnisse von Kindern sehr genau zu berücksichtigen. Die Umgebung der Kinder muss als ein reichhaltiger, komplexer Ort konzipiert werden, eine "Welt in der Welt".
Wir verwenden das Wort LANDSCAPE in Anerkennung der Tatsache, dass Kinder nicht zwischen innen und außen, privat und öffentlich unterscheiden; jeder Teil ihrer Wahrnehmung ist offen für die Stimulation durch eine anregende Umgebung.
