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Originaltitel:
Learner Autonomy and Web 2.0
Inhalt des Buches:
Das Aufkommen vernetzter digitaler Technologien, die es Sprachenlernenden ermöglichen, online zusammenzuarbeiten und Inhalte zu erstellen, hat neue Wege eröffnet, auf denen Lernende ihre Autonomie zum Ausdruck bringen können. In Learner Autonomy and Web 2.
0 werden die Spannungen zwischen den "klassischen" Definitionen von Lernerautonomie und der in spezifischen Online-Kontexten beobachteten Lerndynamik untersucht. Einige der Beiträge argumentieren für die Entstehung tatsächlich neuer Formen von Autonomie, andere sind der Ansicht, dass es sich lediglich um "alten Wein in neuen Schläuchen" handelt. In diesem Band wird davon ausgegangen, dass Autonomie in einer komplexen Beziehung zu L2-Kenntnissen und anderen Kompetenzen entsteht und sich entwickelt.
In diesem Band wird der Begriff "Web 2.0" sehr weit gefasst, so dass eine große Vielfalt von Umgebungen vorgestellt wird, die von adaptiven Lernsystemen über mobile Apps bis hin zu sozialen Netzwerken und - fast unvermeidlich - MOOCs reichen. Paradoxerweise zeigt sich, dass die Autonomie in einigen recht eingeschränkten Kontexten floriert, während die Lernenden in weniger eingeschränkten Umgebungen Schwierigkeiten haben, mit der Forderung nach Selbstregulierung umzugehen.
Die einzelnen Kapitel befassen sich mit verschiedenen Altersgruppen, Lernaktivitäten und Online-Umgebungen. Den Auftakt bildet ein Austausch zwischen David Little und Steve Thorne, in dem die Entwicklung des Konzepts der Autonomie des Sprachenlernenden von seinen Ursprüngen in der Ära der Selbstlernzentren bis hin zu seinen neueren Ausprägungen in Online- (und Offline-) Lerngemeinschaften diskutiert wird.
Die folgenden Beiträge befassen sich mit der Frage, wie Autonomie sogar innerhalb der Einschränkungen adaptiver Lernsysteme ausgeübt werden kann, mit einer Diskussion der metakognitiven Operationen, die von autonomen erwachsenen Lernenden in einem französisch-australischen Teletandem-Austausch durchgeführt werden, mit einem Blick auf ein ökologisches Paradigma der Autonomie, um deren Entstehung in Bezug auf die Nutzung mobiler Apps durch Sprachschüler der Primar- und Sekundarstufe in Kanada zu konzeptualisieren, eine Studie darüber, wie die Autonomie der Lernenden mit einer ausgeprägten sozialen und empathischen Dimension die Zusammenarbeit in einem Facebook-basierten kollaborativen Schreibprojekt vorantreibt, eine Studie über die Autonomiehaltungen, die von verschiedenen Gruppen von Lernenden eingenommen werden, die die Online-Sprachaustauschplattform Busuu nutzen, eine Analyse der Schwierigkeiten, auf die eine Gruppe von angehenden Sprachlehrern bei der Beschäftigung mit einer Reihe von Sprach-MOOCs stößt, und schließlich eine Studie darüber, wie Autonomie von fortgeschrittenen Englischlernenden erlebt wird, die informelles Online-Lernen auf der Grundlage von Spielen und Videostreams bevorzugen.
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9781781795972 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2017 |
| Seitenzahl: | 242 |
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