Der etablierte Kanon der Architekturpädagogik wurde überwiegend in der nördlichen Hemisphäre entwickelt und auf Schulen im Globalen Süden übertragen - oder aufgezwungen -, oft ohne Rücksicht auf die soziale, wirtschaftliche, politische oder ökologische Kultur und den Kontext oder auf regionale oder indigene pädagogische Prinzipien und Praktiken. Im gesamten Globalen Süden ist die akademische Gemeinschaft der Architektur von diesem Regime zutiefst betroffen, denn es prägt und beeinflusst die angehenden Fachleute und damit auch die architektonischen Prozesse und Ergebnisse.
Der Routledge Companion to Architectural Pedagogies of the Global South stellt eine Reihe von pädagogischen Ansätzen, die entweder aus dem "Globalen Süden" stammen oder sich dort ausbreiten, neu dar und wendet sich gleichzeitig gegen die sprachlichen, erkenntnistheoretischen und disziplinären Vorstellungen, die unter imperialistischen Imperativen dafür sorgten, dass diese Pädagogiken verleumdet oder marginalisiert blieben. Das Buch behauptet, dass die ausschließenden Implikationen der architektonischen Begriffe der "Ordnungen", des "Kanons" und des "Kerns" dazu gedient haben, den Inhalt einzuschränken und zu verkalken, und dadurch seine Relevanz und Wirkung gefährdet haben. Im Gegensatz dazu dient dieser Begleiter von pädagogischen Ansätzen als Beweis dafür, dass der akademische und berufliche Fortschritt der Architektur vollständig von ihrer Fähigkeit abhängt, sich in einem additiven und integrativen Prozess zu engagieren, in dem die notwendigen Unterbrechungen, die auftreten, wenn marginalisiertes Wissen mit etabliertem Wissen konfrontiert wird, zu einer katalytischen Transformation führen, durch die neues, gemeinsam geschaffenes Wissen entstehen kann. Begriffe wie Tradition, Identität, Modernität, Volkstümlichkeit, Postkolonialismus, Armut, Migration, soziale und räumliche Gerechtigkeit, Klima-Apartheid, Globalisierung, ethische Standards und internationale Partnerschaften sind im Kontext des Globalen Südens wichtige Überlegungen.
Wie diese Themen in den Architekturschulen und -lehrplänen entstehen und sich entwickeln und wie sie als Triebkraft für alle Lehrplanaktivitäten wirken, sind einige der wichtigen Themen, die in den Beiträgen befragt und diskutiert werden.
Mit mehr als 30 Beiträgen von 55 Autorinnen und Autoren unterschiedlicher regionaler, rassischer, ethnischer, geschlechtlicher und kultureller Herkunft gliedert sich dieser Leitfaden in vier Abschnitte, die vielfältige marginalisierte pädagogische Ansätze erfassen, kritisieren und katalogisieren, um Lehrenden und Studierenden ein unverzichtbares Quellenbuch mit Orientierungshilfen, Kernanfechtungen, propositionalen Taktiken und neu konzipierten Rubriken an die Hand zu geben. Der Routledge Companion to Architectural Pedagogies of the Global South stellt eine umsetzbare Strategie für Akademiker aller Fachrichtungen dar, die einen erprobten Ansatz zur Dekolonisierung des Lehrplans verfolgen. Nur durch einen Prozess der Destabilisierung der hegemonialen, erkenntnistheoretischen und disziplinären Rahmenbedingungen, die die Architekturpädagogik lange Zeit vorgeschrieben haben, kann die Möglichkeit einer inklusiveren, repräsentativeren und relevanteren pädagogischen Praxis entstehen.
| ISBN: | 9780367893705 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2022 |
| Seitenzahl: | 480 |
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