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Translanguaging, Coloniality and Decolonial Cracks: Bilingual Science Learning in South Africa
In dieser linguistischen Ethnographie des zweisprachigen naturwissenschaftlichen Lernens an einer südafrikanischen High School verbindet die Autorin Mikroanalysen des Klassendiskurses mit umfassenderen Themen der De/Kolonialität in der Bildung.
Das Buch stellt das Defizit-Narrativ in Frage, das häufig zur Charakterisierung der Fähigkeiten sprachlich minorisierter Jugendlicher verwendet wird, und untersucht die Herausforderungen und Möglichkeiten, die mit der Nutzung des gesamten semiotischen Repertoires der Schüler beim Erlernen bestimmter Konzepte verbunden sind. Die Autorin untersucht die sprachliche Landschaft der Schule und die Überzeugungen und Einstellungen von Lehrkräften und Schülern, die sowohl Kolonialität als auch Risse im Gebäude der Kolonialität erzeugen.
Mit Hilfe einer kritischen Translanguaging-Linse werden mehrsprachige und multimodale Aspekte der wissenschaftlichen Bedeutungsbildung von Schülern in einem traditionellen Klassenzimmer und in einer Studiengruppe analysiert. Abschließend schlägt das Buch Implikationen für dekoloniales pädagogisches Translanguaging in mehrsprachigen Klassenzimmern des Südens vor.
| ISBN: | 9781800411982 |
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| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2023 |
| Seitenzahl: | 184 |
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