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Originaltitel:
Teaching the Teachers: LGBTQ Issues in Teacher Education (hc)
Inhalt des Buches:
Lehrerausbilder haben die Möglichkeit, Fragen der multikulturellen Bildung, der Gleichberechtigung und der sozialen Gerechtigkeit in die Arbeit mit angehenden Lehrern einzubeziehen. Die Einbeziehung der Bildungs- und Gesellschaftserfahrungen historisch marginalisierter Bevölkerungsgruppen in den Lehrplan schafft Räume für Lehrerausbilder, um multikulturelle und auf soziale Gerechtigkeit ausgerichtete Pädagogik zu modellieren und gleichzeitig Lehrer darauf vorzubereiten, mit und für diese Schüler zu arbeiten.
Der effektivste Weg für Lehrerausbilder, die einzigartigen Perspektiven historisch und aktuell marginalisierter Bevölkerungsgruppen zu berücksichtigen, ist die Integration verschiedener Perspektiven in den Lehrplan (Grant & Zwier, 2012). Die meisten Lehramtsstudiengänge gehen mit einem integrierten Ansatz auf unterschiedliche Bevölkerungsgruppen ein. Sherwin und Jennings (2006) stellten fest, dass potenzielle Erfahrungen der Studierenden in Bezug auf die soziale Schicht, die Rasse und die Bevölkerungsgruppen mit besonderen Bedürfnissen in der Regel in den Lehrplan integriert wurden, jedoch nicht die Themen Lesben, Schwule, Bisexuelle und Transgender (LGBT). Es gibt Untersuchungen, die zeigen, wie sorgfältig geplante und umgesetzte pädagogische Interventionen sich positiv auf das Wissen von und die Einstellung zu Schwulen und Lesben bei angehenden Lehrern auswirken können (Butler, 1999).
Trotz der positiven Auswirkungen der Behandlung von LGBTQ-Themen als Teil des Lehrerausbildungsprogramms fanden Gorski et al. (2013) heraus, dass LGBTQ-Themen deutlich weniger Zeit im Unterricht erhalten als andere Themen, insbesondere Rasse, und dass es sogar achtmal wahrscheinlicher ist, dass sie in multikulturellen Lehrerausbildungskursen ausgelassen werden. Die Einbeziehung von LGBT-Themen ist aus einer Vielzahl von Gründen wichtig. Der wichtigste Grund ist, dass Studien (GLSEN & Harris Interactive, 2012.
Kosciw, Greytak, Diaz, Bartkiewicz, 2010, 2012.
Kosciw, Greytak, Palmer, Boesen, 2014.
Kosciw, Greytak, Giga, & Danischewski, 2016) haben ein negatives Schulklima für Schüler festgestellt, die sich als schwul, lesbisch, bisexuell oder transgender identifizieren.
Dieses feindselige Umfeld kann schlimme Folgen für diese Schüler haben. Die Auswirkungen von Mobbing und Belästigung aufgrund der geschlechtlichen und/oder sexuellen Identität von LGBTQ-Schülern können eine Reihe negativer Folgen haben, darunter Isolation von Freunden und Familie, Depressionen, Drogen- und/oder Alkoholkonsum und -abhängigkeit, geringes Selbstwertgefühl, mangelndes Engagement in der Schule, akademisches Versagen und Kämpfe (Beam, 2007.
Holmes & Cahill, 2004.
Kosciw et al., 2010, 2012.
Kosciw et al., 2014.
Kosciw et al, 2016, Meyer, 2010.
Wilkinson & Pearson, 2009).
Das negative Klima entsteht nicht nur durch negative Interaktionen zwischen Gleichaltrigen. In der jüngsten GLSEN-Studie (Kosciw et al., 2016) wurde festgestellt, dass 57. 6 % der LGBTQ-Schülerinnen und -Schüler, die in der Schule belästigt oder angegriffen wurden, den Vorfall nicht dem Schulpersonal meldeten, am häufigsten, weil sie daran zweifelten, dass eine wirksame Intervention erfolgen oder sich die Situation verschlimmern würde, wenn sie den Vorfall melden würden. 63. 5 % der Schüler, die einen Vorfall meldeten, gaben an, dass das Schulpersonal nichts unternahm oder den Schüler aufforderte, den Vorfall zu ignorieren. 56. 2 % der Schüler gaben an, homophobe Äußerungen von ihren Lehrern oder anderen Mitarbeitern der Schule gehört zu haben, und 63. 5 % der Schüler berichteten, dass sie von Lehrern oder anderen Schulmitarbeitern negative Bemerkungen über den Geschlechtsausdruck gehört hatten. Ziel dieses Buches ist es, Lehrerausbilder bei der Vorbereitung von Lehrern auf die Arbeit mit und für LGBTQ-Jugendliche durch explizite Diskussionen über Geschlecht und Sexualität zu unterstützen. Die Kapitel dieses Buches enthalten persönliche Anekdoten über die Veränderungen im Denken der Autoren über die Einbeziehung von LGBTQ als Teil der Lehrerausbildung.
Spezifische pädagogische Praktiken, die von den Autoren eingesetzt werden, um LGBTQ-bezogenes Material als Teil ihrer Kursarbeit zu präsentieren.
Der Widerstand, auf den die Autoren von Seiten der Schüler, Eltern und der Verwaltung gestoßen sind, und ihre Reaktionen.
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9781641138314 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2020 |
| Seitenzahl: | 178 |
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