Assisting Students Struggling in Math and Science
Schüler, die sich in Mathematik schwer tun, können von frühzeitigen Maßnahmen profitieren, die darauf abzielen, ihre mathematischen Fähigkeiten zu verbessern und späteres Versagen zu verhindern. Dieser Leitfaden enthält acht spezifische Empfehlungen, die Lehrern, Schulleitern und Schulverwaltern helfen sollen, mit Hilfe von Response to Intervention (RtI) Schüler zu identifizieren, die Unterstützung in Mathematik benötigen, und durch gezielte Interventionen auf die Bedürfnisse dieser Schüler einzugehen. Der Leitfaden enthält Vorschläge zur Umsetzung der einzelnen Empfehlungen und erläutert, wie Lehrkräfte mögliche Hindernisse bei der Umsetzung der Empfehlungen überwinden können. Die Empfehlungen wurden von einem Gremium aus Forschern und Praktikern mit Fachkenntnissen in verschiedenen Bereichen dieses Themas entwickelt. Dem Gremium gehören ein Forschungsmathematiker, der sich mit Fragen des K8-Mathematikunterrichts befasst, zwei Professoren für Mathematikunterricht, mehrere Sonderpädagogen und ein Mathematik-Coach an, der derzeit berufliche Weiterbildung im Bereich Mathematik an Schulen anbietet. Die Mitglieder des Gremiums arbeiteten gemeinsam an der Entwicklung von Empfehlungen auf der Grundlage der besten verfügbaren Forschungsergebnisse und unserer Fachkenntnisse in den Bereichen Mathematik, Sonderpädagogik, Forschung und Praxis. Zu den Erkenntnissen, die wir bei der Ausarbeitung dieser Empfehlungen berücksichtigten, gehörten Evaluierungen von Mathematikinterventionen für leistungsschwache Schüler und Schüler mit Lernbehinderungen.
Das Gremium ging davon aus, dass qualitativ hochwertige experimentelle und quasi-experimentelle Studien, wie z. B. solche, die die Kriterien des What Works Clearinghouse (http://www.whatworks. ed. gov) erfüllen, den stärksten Beweis für die Wirksamkeit liefern. Wir untersuchten auch Studien über die technische Eignung von Screening- und Fortschrittsüberwachungsbatterien, um Empfehlungen für die Bewertung zu erhalten. In einigen Fällen spiegeln die Empfehlungen evidenzbasierte Verfahren wider, deren Wirksamkeit durch rigorose Forschung nachgewiesen wurde. In anderen Fällen, in denen solche Nachweise nicht verfügbar sind, spiegeln die Empfehlungen wider, was dieses Gremium für die beste Praxis hält. Im gesamten Leitfaden wird die Qualität der Nachweise, die jede Empfehlung stützen, deutlich angegeben. Dieser Praxisleitfaden zielt auch darauf ab, spezifische und kohärente evidenzbasierte Empfehlungen zu formulieren, die Pädagogen nutzen können, um Mädchen in den Bereichen Mathematik und Naturwissenschaften zu fördern. Die Zielgruppe sind Lehrkräfte und anderes Schulpersonal mit direktem Kontakt zu Schülerinnen und Schülern, wie z. B. Betreuerinnen und Betreuer, Beraterinnen und Berater sowie Schulleiterinnen und Schulleiter. Der Praxisleitfaden enthält spezifische Empfehlungen für Pädagogen und die Qualität der Belege, die diese Empfehlungen unterstützen. Wir, die Autoren, sind eine kleine Gruppe mit Fachwissen zu diesem Thema.
Die Bandbreite der Erkenntnisse, die wir bei der Erstellung dieses Dokuments berücksichtigt haben, ist groß und reicht von Experimenten über Trends in den Daten des National Assessment of Educational Progress (NAEP) bis hin zu Korrelations- und Längsschnittstudien. Bei der Frage, was am besten funktioniert, nehmen qualitativ hochwertige experimentelle und quasi-experimentelle Studien, die den Kriterien des What Works Clearinghouse entsprechen, eine bevorzugte Stellung ein. In allen Fällen achten wir besonders auf Ergebnisse, die sich in verschiedenen Studien wiederholen lassen. Obwohl wir uns auf Belege für die Wirksamkeit bestimmter Praktiken stützen, nutzen wir diese Informationen, um allgemeinere Aussagen zur Verbesserung der Praxis zu machen. In diesem Dokument haben wir versucht, Erkenntnisse aus der Forschung oder von Experten empfohlene Praktiken aufzugreifen und zu beschreiben, wie die Anwendung dieser Empfehlungen im schulischen Umfeld tatsächlich aussehen könnte. Mit anderen Worten, wir versuchen, genügend Details zu liefern, damit Pädagogen ein klares Bild davon bekommen, welche Schritte notwendig sind, um die Empfehlung zu nutzen. Ein einzigartiges Merkmal von Praxisleitfäden ist die explizite und klare Darstellung der Qualität und Quantität der Belege, die jede Aussage unterstützen. Zu diesem Zweck haben wir eine vom Institute of Education Sciences vorgeschlagene halbstrukturierte Hierarchie übernommen.
| ISBN: | 9781536137408 |
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| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2018 |
| Seitenzahl: | 159 |
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