Bewertung:
Das Buch hat bei den Lesern polarisierte Reaktionen hervorgerufen. Einige halten es für transformativ und wesentlich für die Neudefinition der Lehrerrolle, während andere den dichten Text und die vermeintliche Abkopplung von den Erfahrungen praktizierender Lehrer kritisieren. Es zielt darauf ab, die Lehrerforschung zu fördern und traditionelle Bildungsmodelle in Frage zu stellen, wurde jedoch als Lehrbuch für Hochschulabsolventen empfunden, das schwer zu verdauen sein kann.
Vorteile:⬤ Bietet wertvolle Einblicke in die Lehrerforschung und -forschung als Haltung für Pädagogen.
⬤ Ermutigt Lehrer, sich selbst als Wissensschöpfer und lebenslang Lernende zu betrachten.
⬤ Enthält praktische Beispiele und Verweise, die für Bildungsforscher und Lehrerausbildungsprogramme von Nutzen sein können.
⬤ Regt zum kritischen Nachdenken über die Rolle der Lehrer in der Bildung an.
⬤ Der Schreibstil wird von einigen als dicht und schwer lesbar empfunden, was es schwierig macht, sich mit dem Inhalt zu befassen.
⬤ Einige Leser sind der Meinung, dass das Buch nicht auf die Bedürfnisse praktizierender Lehrer eingeht und eher für ein akademisches Publikum geeignet ist.
⬤ Es wird als zu theoretisch und zu wenig auf die Erfahrungen im Unterricht bezogen empfunden.
⬤ Rezensionen weisen auf Frustration mit dem Ansatz und der Präsentation des Buches hin, was zu negativen Erfahrungen führt.
(basierend auf 7 Leserbewertungen)
Inquiry as Stance: Practitioner Research for the Next Generation
In dieser Fortsetzung von "Inside/Outside: Teacher Research and Knowledge" (Lehrerforschung und Wissen) bieten zwei führende Experten auf dem Gebiet der Praxisforschung eine radikal andere Sichtweise auf das Verhältnis von Wissen und Praxis und die Rolle von Praktikern im Bildungswandel.
| ISBN: | 9780807749708 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2009 |
| Seitenzahl: | 392 |
Derzeit verfügbar, auf Lager.
