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Continuing the Journey to Reposition Culture and Cultural Context in Evaluation Theory and Practice
Ein Band der Reihe Evaluation and Society Herausgeber: Jennifer C. Greene, University of Illinois at Urbana-Champaign und Stewart I. Donaldson, Claremont Graduate University Rassische, ethnische, sprachliche und kulturelle Vielfalt hat an Orten, die sich viele nie hätten vorstellen können, globale Bedeutung erlangt. Die zunehmende Vielfalt in den USA, Europa, Afrika, Neuseeland und Asien deutet stark darauf hin, dass ein auf Homogenität basierender Fokus schnell zu einem historischen Artefakt wird. Daher sollte eine kultursensible Evaluierung (CRE) nicht länger als Luxus oder Option in unserer Arbeit als Evaluatoren angesehen werden. Die kontinuierliche Zunahme der rassischen, ethnischen, sprachlichen und kulturellen Vielfalt und des Bewusstseins in der Bevölkerung der USA und anderer westlicher Länder macht es erforderlich, dass sozialwissenschaftliche Forscher und Evaluatoren in ihrer Arbeit untrennbar mit kultursensiblen Ansätzen arbeiten. Es ist inakzeptabel, dass die meisten universitären Evaluierungsprogramme, philanthropischen Einrichtungen, von Bundesbehörden gesponserten Ausbildungsinstituten, Berufsverbänden und anderen Einrichtungen professionelle Evaluierungspraktiken fördern, die sich nicht mit CRE befassen. Unsere globale Demografie ist eine Realität, die im Rahmen der Komplexitätstheorie und der Theorie des Wandels angemessen beschrieben und untersucht werden kann (z. B. Stewart, 1991; Battram, 1999).
Und diese Perspektive erfordert eine deutliche Abkehr von "einfachen" linearen Ursache-Wirkungs-Modellen und reduktionistischem Denken hin zu ganzheitlicheren und kultursensibleren Ansätzen. Die Entwicklung einer Politik, die sinnvoll auf die Bedürfnisse traditionell entrechteter Interessengruppen eingeht und gleichzeitig die Nutzung begrenzter Ressourcen (menschliche, natürliche und finanzielle) optimiert, ist ein äußerst komplexer Prozess. Glücklicherweise erleben wir derzeit Entwicklungen bei Methoden, Instrumenten und statistischen Techniken, die in ihrem Paradigma/Design gemischte Methoden darstellen und wahrscheinlich effektiver sind, wenn es darum geht, Informationen für die Politikgestaltung und Entscheidungsfindung bereitzustellen. Die kultursensible Evaluierung ist ein solches Phänomen, das sich im Kontext dynamischer internationaler und nationaler Rahmenbedingungen, in denen politische und programmatische Entscheidungen getroffen werden, als relevant erweist. Ein Beispiel für eine Antwort auf diese Dynamik und Notwendigkeit ist das neu gegründete Center for Culturally Responsive Evaluation and Assessment (CREA) im College of Education an der University of Illinois in Urbana-Champaign. Das CREA ist aus der kollektiven Arbeit und dem Engagement einer globalen Gemeinschaft von Wissenschaftlern und Praktikern hervorgegangen, die Beiträge zu diesem Sammelband geleistet haben.
Es handelt sich um ein internationales und interdisziplinäres Evaluierungszentrum, das sich auf die Notwendigkeit stützt, Evaluierungen und Bewertungen zu entwerfen und durchzuführen, die kognitive, kulturelle und interdisziplinäre Vielfalt verkörpern, um aktiv auf kulturell unterschiedliche Gemeinschaften und ihre Bestrebungen einzugehen. Der Zweck des Zentrums besteht darin, Fragen, Themen, Theorien und Praktiken im Zusammenhang mit CRE und kultursensibler Bildungsbewertung zu behandeln. Daher kann das CREA als Vehikel für unseren fortlaufenden Diskurs über Kultur und kulturellen Kontext in der Evaluation dienen und auch als Verbreitungsort nicht nur für die in diesem Sammelband enthaltenen Arbeiten, sondern auch für die nachfolgenden Arbeiten, die es anregen wird.
| ISBN: | 9781623969356 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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