Leserbewertungen
Zusammenfassung:In den Rezensionen wird Paul Zochs Buch als eine provokative und aufschlussreiche Untersuchung des amerikanischen Bildungssystems hervorgehoben, in der er die Konzentration auf die Lehrer und nicht auf die Verantwortung der Schüler für das Lernen kritisiert. Zoch argumentiert, dass die jahrzehntelange Bildungsphilosophie zu einem Rückgang der akademischen Strenge geführt hat, indem sie den Lehrern übermäßig viel Schuld zuweist, anstatt die Rolle der Schülerinitiative anzuerkennen. Während das Buch wertvolle historische Perspektiven und Kritiken enthält, empfinden einige Leser die Schlussfolgerungen als weniger überzeugend und die vorgeschlagenen Lösungen als unzureichend.
Vorteile:Die Leserinnen und Leser schätzen die historischen Einblicke in den Niedergang des öffentlichen Bildungswesens in den USA und in die Entwicklung der Bildungsphilosophien. Viele finden Zochs Argumente überzeugend, insbesondere seine Betonung der Notwendigkeit der Eigenverantwortung der Schüler für das Lernen gegenüber der Verantwortung der Lehrer. Der Text wird als klar und informativ beschrieben und plädiert für eine Rückkehr zu akademischer Strenge und die Notwendigkeit grundlegender Veränderungen im Bildungssystem.
Nachteile:Einige Rezensenten kritisieren die Schlussfolgerung als übereilt und glanzlos und stellen die Wirksamkeit staatlicher Maßnahmen zur Verbesserung der Bildung in Frage. Die allgemeinen Rezepte, die in dem Buch angeboten werden, insbesondere diejenigen, die sich auf die Übernahme von Merkmalen des japanischen Schulsystems beziehen, werden als schwach angesehen. Darüber hinaus geht das Buch nicht vollständig auf die Komplexität der Bildungsverbesserung und die mit dem derzeitigen System verbundenen Herausforderungen ein.
(basierend auf 4 Leserbewertungen)
Originaltitel:
Doomed to Fail: The Built-In Defects of American Education
Inhalt des Buches:
Da kaum jemand mit den amerikanischen Schulen zufrieden ist, ist die Saison für Schulreformen eröffnet, mit den unvermeidlichen Forderungen nach besserem Unterricht, besseren Lehrplänen, besserer Organisation usw. usw.
Bei diesen ständigen Ermahnungen wird der Rolle der Schüler selbst, dem Objekt des "Lernprozesses", wenig Aufmerksamkeit geschenkt. In diesem brisanten Buch vertritt Paul Zoch die Ansicht, dass Amerika zur Verbesserung seiner Schulen nicht unbedingt bessere Lehrer braucht, sondern ein völliges Umdenken darüber, wer oder was akademischen Erfolg schafft. Die Tendenz, den Erfolg der Schüler bei den Lehrern zu suchen, ist seiner Meinung nach die Ursache für schlechte Leistungen.
Herr Zoch verfolgt die Entwicklung der pädagogischen Ideen in den Vereinigten Staaten von der Zeit William James' bis heute und zeigt, wie sie dazu geführt haben, dass sich die Schulen wie besessen auf die Lehrer und ihre Lehrmethoden konzentrieren und dabei die disziplinierte Anstrengung und harte Arbeit vernachlässigen, die Schüler aufwenden müssen, um etwas zu erreichen. Da die meisten Schülerinnen und Schüler gemäß den vorherrschenden gesellschaftlichen Ansichten ihren Erfolg als Produkt der Leistungen ihrer Lehrerinnen und Lehrer betrachten, widmen sie sich nur wenig ihren Studien und lernen vorhersehbar wenig.
Ihr Engagement für die Schule bleibt, wie Herr Zoch zeigt, weit hinter dem zurück, das Schüler in anderen, weniger wohlhabenden Ländern regelmäßig an den Tag legen. Doomed to Fail (Zum Scheitern verurteilt) ist eine der erfrischendsten und überzeugendsten Untersuchungen der Misere unserer Schulen, die seit vielen Jahren erschienen ist.
Sie wird mit Sicherheit einen Bienenstock an Kontroversen auslösen.".
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9781566635677 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2004 |
| Seitenzahl: | 260 |
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