Bewertung:

Das Buch und der dazugehörige Studienführer bieten einen strukturierten Ansatz für das Verständnis und die Diskussion von Wissenschaft und Glaube, insbesondere in Bezug auf Janet Kellogg Rays „Baby-Dinosaurier auf der Arche?“. Es eignet sich gut für Familien, Kleingruppen, Schulklassen und unabhängige Lernende und bietet interessante Diskussionspunkte und zusätzliche Ressourcen. Einige Leser fanden jedoch, dass bestimmte Zusammenfassungen und Fragen zu vereinfacht oder nicht präzise genug waren.
Vorteile:⬤ Strukturiertes Format zur Erleichterung anregender Diskussionen.
⬤ Zusätzliche Ressourcen und verschiedene Medientypen für Lernende aller Altersgruppen.
⬤ Die „Vertiefungsabschnitte“ bieten wertvolle und interessante Inhalte, die über das ursprüngliche Buch hinausgehen.
⬤ Ermutigt zu fruchtbaren Gesprächen über die Integration von Wissenschaft und Glauben.
⬤ Einige Zusammenfassungen und Diskussionsfragen können zu vereinfacht sein und zu Lasten der Genauigkeit gehen.
⬤ Bestimmte Erklärungen geben die Komplexität wissenschaftlicher Konzepte möglicherweise nicht angemessen wieder.
(basierend auf 3 Leserbewertungen)
A Study Guide for Baby Dinosaurs on the Ark?
Es ist an der Zeit, sich mit dem Elefanten in der Arche zu befassen.
In Baby-Dinosaurier auf der Arche? The Bible and Modern Science and the Trouble of Making It All Fit, wandte sich Janet Kellogg Ray an Christen, die kognitive Dissonanzen zwischen ihren kreationistischen Überzeugungen und der modernen Wissenschaft erleben. Mit diesem neuen Studienführer kehrt sie zu ihrer Argumentation zurück, mit einer neuen Perspektive und einem Blick für praktische Anweisungen.
Ray nähert sich ihrem Thema mit Einfühlungsvermögen für ihre Leser, ohne dabei die wissenschaftliche Strenge zu vernachlässigen. Dieser Diskussionsleitfaden ist der perfekte Begleiter für Studenten und Laien, denn er enthält Anmerkungen, Diskussionsfragen und Listen mit externen Quellen, die das Original ergänzen. Erweiterte Abhandlungen zu den Themen der einzelnen Kapitel regen dazu an, über die im Haupttext vorgestellten Konzepte hinaus zu denken.