Empire, Education, and Indigenous Childhoods: Nineteenth-Century Missionary Infant Schools in Three British Colonies
Helen May, Baljit Kaur und Larry Prochner greifen eine wenig bekannte Geschichte von Bildung, Schulbildung und missionarischen Bemühungen auf und konzentrieren sich auf die Erfahrungen sehr junger „einheimischer“ Kinder in drei britischen Kolonien.
In den Missionssiedlungen im nördlichen Teil der neuseeländischen Nordinsel, in Oberkanada und im britisch kontrollierten Indien wurden experimentelle britische Projekte zur Unterbringung armer Kinder in Kleinkinderschulen gleichzeitig in alle drei Kolonien gebracht und dort eingeführt. Von den 1820er bis zu den 1850er Jahren wurde diese Verpflanzung britischer Kleinkinderschulen in die fernen Kolonien als radikales und aufgeklärtes Mittel angesehen, das die Bekehrung „heidnischer“ Völker durch Missionare zum Christentum und zu europäischen Zivilisationsformen beschleunigen sollte.
Die Autoren argumentieren, dass die miteinander verflochtenen Vermächtnisse der europäischen Entdeckungen, der Ideale der Aufklärung, der Bildung und des Aufbaus des Empire ein Sprungbrett für die britische Kolonial- und Missionstätigkeit in der ganzen Welt während des 19. Auf der Grundlage von Archivrecherchen und mit Blick auf die gemeinsamen und einzigartigen Aspekte der kolonialen Erfahrung der Kinderschulen beleuchtet Empire, Education, and Indigenous Childhoods sowohl die Allgegenwärtigkeit der Missionserziehung als auch die unterschiedlichen Kontexte, in denen die damit verbundenen Ideale umgesetzt wurden.
