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Originaltitel:
Research in Urban Educational Settings: Lessons Learned and Implications for Future Practice (Hc)
Inhalt des Buches:
Die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Forschungsstudien haben zahllose Bilder von den besonderen Merkmalen städtischer Schulen gezeichnet, einschließlich der Erfahrungen der Schüler und der Auswirkungen der umliegenden Gemeinden auf das gesamte System. Ethnie, soziale Schicht, Sprache, Macht, Politik und öffentliches Image wirken als sich überschneidende Elemente, die die Konturen des städtischen Schullebens und damit auch seine Dokumentation prägen.
Bisher wurde nur wenig darüber geschrieben, wie Forscher von städtischen Schulen und ihren Zielgruppen diese komplexen Elemente effektiv navigieren, ein kulturell sensibles und ansprechendes Projekt entwerfen und aussagekräftige Daten gewinnen können. Was sind einige der wichtigsten Aspekte, die ein Forscher bei der Arbeit mit städtischen Schulen berücksichtigen sollte? Welches Engagement sollte ein Forscher gegenüber den städtischen Gemeinschaften zeigen, in denen er forscht? Wie kann ein Forscher eine vertrauensvolle Beziehung in einem Umfeld aufbauen, das Außenstehenden zu Recht misstraut? Diese und andere Fragen prägen die Konturen dieses Sammelbandes. In dem Maße, in dem Pädagogen und politische Entscheidungsträger die städtischen Schulen und ihre Erfolge genauer unter die Lupe nehmen, kommt der Erforschung dieses einzigartigen Umfelds eine immer wichtigere Rolle zu.
Für Akademiker, sowohl für Anfänger als auch für erfahrene, erfordern der Aufbau und die Aufrechterhaltung von Beziehungen in diesen Umgebungen oft mehr Aufmerksamkeit als qualitative oder quantitative Forschungsbücher zugestehen. Die Autorinnen und Autoren in diesem Sammelband teilen ihre Erfahrungen mit Macht, Privilegien und deren Bedeutung für die Durchführung von Forschungsarbeiten in und mit städtischen Gebieten.
Zu diesem Zweck werden in diesem Manuskript vier Hauptziele verfolgt: 1) Die Diskussion über städtische Schulforschung zu erweitern, um mehrere Stimmen von kulturell verantwortungsbewussten, fürsorglichen Wissenschaftlern einzubeziehen, die sich dazu verpflichten, Forschung als ein Instrument zur Stärkung städtischer Bildungskontexte zu nutzen. 2) Praktische Berichte darüber zu liefern, was für Einzelpersonen, die sowohl Kurzzeit- als auch Langzeitforschung in städtischen Bildungseinrichtungen und Gemeinschaften durchführen, funktioniert hat und was nicht; 3) Aufzeigen der (Un-)Zusammenhänge zwischen Diskussionen im Klassenzimmer über städtische Bildung und den realen Erfahrungen von Forschern, die in städtischen Umgebungen arbeiten; und 4) Ausweitung der Diskussionen über Reflexivität durch die Analyse der komplexen Reise, die qualitative und quantitative Soziologen, Anthropologen, Lehrerausbilder, städtische Erzieher und Sonderpädagogen bei der Aushandlung und Schaffung von Kooperationsbeziehungen mit städtischen Erziehern, Verwaltern, Schülern, Eltern und Gemeindemitgliedern erleben.
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9781617352072 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Hardcover |
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