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Zusammenfassung:Eve Ewings „Ghosts in the Schoolyard“ (Geister auf dem Schulhof) untersucht kritisch die Auswirkungen von Schulschließungen in überwiegend von Schwarzen bewohnten Vierteln Chicagos und setzt sich mit Themen wie Rassismus, Gemeinschaftsidentität und dem emotionalen Tribut des Verlusts von Bildungseinrichtungen auseinander. Anhand persönlicher Erzählungen und historischer Zusammenhänge wird in dem Buch dargelegt, dass diese Schulschließungen eine systemische Ungerechtigkeit darstellen, die in langjährigen rassischen und sozioökonomischen Unterschieden wurzelt.
Vorteile:Das Buch wird für seine aufschlussreiche Analyse, seinen wortgewandten Schreibstil und die zahlreichen persönlichen Geschichten gelobt, die die emotionale Bedeutung der Schulen in den Gemeinden hervorheben. Ewing verbindet auf effektive Weise eine sachliche Analyse mit sozialen Kommentaren und bietet einen historischen Hintergrund, der die Auswirkungen des systemischen Rassismus unterstreicht. Rezensenten schätzen ihren mitfühlenden Ansatz und die Förderung von Stimmen, die in Diskussionen über Bildungsreformen oft an den Rand gedrängt werden.
Nachteile:Einige Rezensenten bemängeln Ewings subjektive Sichtweise und das Fehlen klarer Wege zur Verbesserung des derzeitigen Bildungssystems. Darüber hinaus wird in einigen Kritiken angemerkt, dass die Schlussfolgerungen stark rassistisch geprägt sind und die Arbeit daher als vorbestimmt empfunden werden könnte, was den breiteren Diskurs über Bildungsreformen möglicherweise einschränkt.
(basierend auf 24 Leserbewertungen)
Originaltitel:
Ghosts in the Schoolyard: Racism and School Closings on Chicago's South Side
Inhalt des Buches:
"Versagende Schulen. Unterprivilegierte Schulen. Einfach nur schlechte Schulen.".
Mit diesen Worten eröffnet Eve L. Ewing den Band Ghosts in the Schoolyard: Beschreibung der öffentlichen Schulen in Chicago von außen. Die Art und Weise, wie Politiker und Experten und Eltern von Kindern, die andere Schulen besuchen, über sie sprechen, mit einer Mischung aus Mitleid und Verachtung.
Doch Ewing kennt die öffentlichen Schulen von Chicago von innen: als Schülerin, dann als Lehrerin und jetzt als Wissenschaftlerin, die sie studiert. Und diese Perspektive hat ihr gezeigt, dass öffentliche Schulen keine Gebäude voller Fehler sind - sie sind ein integraler Bestandteil ihrer Viertel, das Herz ihrer Gemeinden, Speicher von Geschichte und Erinnerung, die die Menschen zusammenbringen.
Nie wurde diese Rolle deutlicher als im Jahr 2013, als Bürgermeister Rahm Emanuel eine beispiellose Welle von Schulschließungen ankündigte. Der Plan, der gleichzeitig als Lösung für ein Haushaltsproblem, als Reaktion auf rückläufige Schülerzahlen und als Chance, schlechte Schulen, die das gesamte System herunterziehen, zu beseitigen, angepriesen wurde, stieß auf lautstarken Protest von Eltern, Schülern und Lehrern. Aber wenn diese Schulen so schlecht waren, warum waren die Menschen dann so sehr daran interessiert, sie offen zu halten, dass einige sogar in einen Hungerstreik traten?
Ewings Antwort beginnt mit einer Geschichte von systemischem Rassismus, Ungleichheit, Missgunst und Misstrauen, die weit in die Geschichte Chicagos zurückreicht. Indem sie ihre Untersuchung im historischen afroamerikanischen Viertel Bronzeville ansiedelt, zeigt Ewing, dass es bei diesem Problem um weit mehr als nur um Schulen geht. Schwarze Gemeinden sehen die Schließung ihrer Schulen - Schulen, die sicherlich nicht perfekt sind, aber die ihnen gehören - als eine weitere in einer langen Reihe rassistischer Maßnahmen. Der Kampf um die Offenhaltung der Schulen ist eine weitere Front im andauernden Kampf der Schwarzen in Amerika um ein erfolgreiches Leben und echte Selbstbestimmung.
Weitere Daten des Buches:
| ISBN: | 9780226526164 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2020 |
| Seitenzahl: | 240 |
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