Bewertung:
Das Buch wird wegen seiner tiefgreifenden Einblicke in die Erfahrungen der Schwarzen im Bildungswesen der Südstaaten hoch geschätzt und bietet eine fesselnde Erzählung, die persönliche Berichte mit historischer Analyse verbindet. Es vermittelt ein tiefes Verständnis für die soziokulturelle Dynamik der segregierten Gemeinden und die Auswirkungen der lokalen und nationalen Politik.
Vorteile:Das gut geschriebene und leicht zu lesende Buch bietet fesselnde persönliche Berichte, einen tiefen Einblick in die soziokulturelle Dynamik, präsentiert authentische Stimmen, ist ein wichtiger Beitrag zur Bildungsliteratur und wird Pädagogen und Forschern wärmstens empfohlen.
Nachteile:Es gibt einige inhaltliche Redundanzen, die das Leseerlebnis für einige Leser beeinträchtigen könnten.
(basierend auf 4 Leserbewertungen)
Their Highest Potential: An African American School Community in the Segregated South
Die afroamerikanischen Schulen im segregierten Süden sahen sich bei der Erziehung ihrer Schüler mit enormen Hindernissen konfrontiert. Einigen dieser Schulen gelang es jedoch, trotz der Ungerechtigkeit der Rassentrennung ein förderliches Bildungsumfeld zu schaffen.
Vanessa Siddle Walker erzählt die Geschichte einer solchen Schule im ländlichen North Carolina, der Caswell County Training School, die von 1934 bis 1969 existierte. Sie hebt vor allem die Bedeutung engagierter Lehrer und des Schulleiters hervor, die ihre Aufgaben weit über das Klassenzimmer hinaus verfolgten, sowie die Eltern der Gemeinde, die sich für die Unterstützung der Schule einsetzten. Walker zufolge war die Beziehung zwischen Schule und Gemeinde von gegenseitiger Abhängigkeit geprägt.
Die Eltern brachten finanzielle Opfer, um den Bedürfnissen der Schule gerecht zu werden, und die Lehrer und Verwaltungsangestellten investierten zusätzliche Zeit für die berufliche Weiterbildung, die spezielle Unterstützung der Schüler und Hausbesuche. Das Ergebnis war eine Schule, die die Bedürfnisse afroamerikanischer Schüler in den Mittelpunkt ihres Auftrags stellte, der wiederum von der Gemeinde geteilt wurde.
Walker kommt zu dem Schluss, dass die Erfahrungen der CCTS einen Teil der Geschichte der Afroamerikaner in segregierten Schulen widerspiegeln, der bisher übersehen wurde und der einen wichtigen Kontext für die laufende Debatte über die beste Erziehung afroamerikanischer Kinder bietet. Afroamerikanische Geschichte/Bildung/North Carolina.
| ISBN: | 9780807845813 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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