
Beyond Age Effects in Instructional L2 Learning: Revisiting the Age Factor
Durch die Kombination fortschrittlicher quantitativer Methoden in der Unterrichtsforschung mit qualitativen Daten auf individueller Ebene zeigt diese Studie, dass die Fähigkeiten von Späteinsteigern weit über die gängigen Erwartungen hinausgehen.
Sie zeigt, dass das Einstiegsalter für viele Aspekte des Spracherwerbs irrelevant ist und dass ein späterer Einstieg aus einer Vielzahl von Gründen von Vorteil sein kann.