Bewertung:
In dem Buch wird die konstruktive Entwicklungspädagogik von Marcia Baxter Magolda erörtert, die betont, wie wichtig es ist, den Schülern zu helfen, ihre Selbstständigkeit zu entwickeln. Der Schwerpunkt liegt auf der Schaffung von Lernumgebungen, die die Schüler als Wissende anerkennen und die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern fördern. Das Buch stützt sich zwar auf Daten und stellt wirksame pädagogische Strategien vor, räumt aber auch Herausforderungen und Grenzen bei der Umsetzung ein.
Vorteile:⬤ Bietet einen klaren Rahmen für die Förderung der Selbstautorschaft von Schülern.
⬤ Unterstützt durch ethnografische und Umfragedaten, die effektive Unterrichtspraktiken veranschaulichen.
⬤ Geht auf gängige Kritikpunkte ein und stellt echte Dilemmas dar, mit denen Pädagogen konfrontiert sind.
⬤ Fesselnder Schreibstil und leidenschaftliche Präsentation machen die Konzepte zugänglich.
⬤ Kann für diejenigen, die mit den Konzepten nicht vertraut sind, komplex sein; die vorherige Lektüre von Magoldas anderen Werken wird empfohlen.
⬤ Einige Leser könnten es aufgrund tief verwurzelter akademischer Annahmen schwierig finden, die Strategien umzusetzen.
(basierend auf 2 Leserbewertungen)
Creating Contexts for Learning and Self-Authorship: Constructive-Developmental Pedagogy
In ihrem durchdachten und innovativen neuen Buch schreibt Marcia B. Baxter Magolda über den "Brückenschlag zwischen Lehrenden und Lernenden". Es gibt vielleicht keine Aufgabe, die für effektives Lehren und Lernen grundlegender ist. Allzu oft entsteht eine deutliche Kluft zwischen Lehrenden und Lernenden, die nicht überwunden werden kann, so dass beide darum kämpfen müssen, die Position des anderen zu verstehen. Die professionelle Suche nach Struktur- und Prozessprinzipien, die dazu beitragen können, diese Kluft zu überwinden, ist sowohl fortlaufend als auch unendlich.
Dieses Buch soll Hochschullehrern dabei helfen, Bedingungen zu schaffen, unter denen Studierende lernen, Wissen in ihren Disziplinen zu konstruieren und Selbstverantwortung zu übernehmen. Eine wichtige und oft übersehene Dimension, die das Lernen und die Selbstautorschaft vermittelt, ist die Art und Weise, wie die Lernenden Wissen erwerben, d. h. ihre Annahmen über die Art, die Grenzen und die Gewissheit von Wissen. Ein Lernender, der davon ausgeht, dass alles Wissen sicher ist, erwartet Antworten von einer Autoritätsperson; im Gegensatz dazu erwartet ein Lernender, der Wissen als relativ ansieht, dass er mehrere Standpunkte erforscht. Indem sie einen konstruktiv-entwicklungsorientierten Ansatz verfolgt, zeigt Baxter Magolda, wie die Fähigkeit der Schüler, Wissen zu konstruieren, mit der Entwicklung ihrer Annahmen über das Wissen selbst und ihre Rolle bei dessen Schaffung verflochten ist. Sie zeigt, wie die Struktur des konstruktiv-entwicklungsorientierten Unterrichts auf drei Prinzipien beruht: Validierung der Wissensfähigkeit der Schüler, Verortung des Lernens in der Erfahrung der Schüler und Definition des Lernens als wechselseitige Sinnkonstruktion von Lehrern und Schülern.
Anders als die meiste Literatur zu diesem Thema greift dieses Buch abstrakte pädagogische Prinzipien auf und setzt sie in praktische Methoden um. Durch die Beobachtung von vier semesterlangen College-Kursen in Mathematik, Zoologie, menschlicher Entwicklung und Pädagogik und die intensive Befragung von Studenten und ihren Lehrern liefert Baxter Magolda dringend benötigte, konkrete Prinzipien, die zu wertvollen Verbesserungen im Klassenzimmer führen werden. Mit einem besseren Verständnis des Verhältnisses zwischen Lehren und Lernen werden Professoren besser lehren und Studenten besser lernen können, um sie auf die Anforderungen des Erwachsenenalters vorzubereiten und sie darauf vorzubereiten, eine aktive Rolle bei der Schaffung einer besseren Gesellschaft zu übernehmen.
Diejenigen, die aktiv in der Hochschulbildung tätig sind, ob Hochschullehrer oder Studenten in Graduiertenprogrammen, sowie alle, die sich mit Bildung im Allgemeinen beschäftigen, werden in diesem Buch viel Interessantes finden.
| ISBN: | 9780826513434 |
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| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Hardcover |
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