Critical Graphicacy: Understanding Visual Representation Practices in School Science
In der Schulwissenschaft dominieren lehrbuchorientierte Lehr- und Lernkonzepte. Aus einigen Erhebungen geht hervor, dass die Schüler je nach Schulstufe zwischen zehn und sechsunddreißig Seiten pro Woche aus ihrem Lehrbuch lesen müssen.
Es stellt sich daher die Frage, inwieweit Lehrbücher die Schüler in die literarischen Praktiken ihres Fachs einführen. Es gibt nur wenige Studien, die sich aus einer kritischen Perspektive mit der Qualität naturwissenschaftlicher Lehrplanmaterialien, insbesondere von Schulbüchern, befassen. Vor diesem Hintergrund befassen wir uns in diesem Buch mit einem besseren Verständnis der Lese- und Interpretationspraktiken im Zusammenhang mit visuellen Materialien - hier als Inschriften bezeichnet -, die Texte begleiten.
Zu unseren übergreifenden Fragen gehören: 'Welche Praktiken sind für das Lesen von Inschriften erforderlich? ' und 'Ermöglichen es Lehrbücher den Schülern, die für das kritische Lesen wissenschaftlicher Texte erforderlichen grafischen Fähigkeiten zu entwickeln? Einige der spezifischeren Fragen lauteten: Welche Praktiken werden angewandt, um Inschriften, Bildunterschriften und den Haupttext in Beziehung zu setzen? und Welche Praktiken sind erforderlich, um Inschriften in Schulbüchern zu lesen? Das heißt, wir sind nicht nur daran interessiert zu verstehen, was nötig ist, um visuelles Material (d. h.
Inschriften) zu interpretieren, zu lesen und zu verstehen, sondern auch, was nötig ist, um sich kritisch mit Inschriften auseinanderzusetzen. Nur wenn sich die Bürgerinnen und Bürger kritisch mit Sprache (Texten, Sprache) und Inschriften auseinandersetzen können, werden sie zu sachkundigen Nutzern von Fernsehen, Zeitungen und Zeitschriften, die bestimmte Ausdrücke als Teil der jeweiligen Politik, an der sie teilnehmen, auswählen oder beiseite lassen können.
| ISBN: | 9781402057113 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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