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Bringing Teachers to the History Museum: A Guide to Facilitating Teacher Professional Development
Inhalt Dedikation Danksagung Einleitung - Lora Cooper Teil I: Theorie 1. Lehrer als Lernende - Stephanie Van Hover 1A.
Die Perspektive des Lehrers - CherylAnne Amendola 2. Die Umsetzung von Inhalten in pädagogisches Wissen - Christine Baron 3. Antirassismus: Das Sowohl-als-auch zur Gestaltung des Wandels - Dina Bailey 3A.
Lehrerperspektive - Alysha Butler 4.
Interdisziplinäre Verbindungen: Lernen über MINT in einem Geschichtsmuseum - Kristin Burton und Robert Wallace 4A. Lehrerperspektive - Georgette Hackman 5.
Der Wert der Evaluation - Christine Baron Teil II: Praxis 6. Ziele setzen: Der entscheidende erste Schritt bei der Erstellung eines Lehrerfortbildungsprogramms für Ihr Museum - Mike Adams 7. Effektive Gestaltung eines Lehrerfortbildungsprogramms - Allison Wickens 8.
Anwerbung und Auswahl - Melanie Bowyer und Jacqueline Langholtz 8A. Die Perspektive des Lehrers - Karen Richey 9. Von Lehrern erstellte Projekte: Klassenzimmer und Museumsressourcen - Krystal Rose 10.
Bewertung: Messung der Auswirkungen - Sarah Jencks 11. Umsetzung von Evaluierungsergebnissen - Lora Cooper und Krystal Rose Anhang I: Logistische Tipps und Tricks Anhang II: Ein Hinweis zur Skalierung und zu Finanzierungskrediten Index.
| ISBN: | 9781538145463 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2022 |
| Seitenzahl: | 158 |
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