Philosophy and Engineering Education: New Perspectives, an Introduction
Alle Pädagogen bringen vorgefasste Meinungen darüber mit, wie der Lehrplan aussehen sollte und wie Schüler lernen. Selten werden sie durchdacht.
Da es ohne eine angemessene philosophische Grundlage schwierig ist, wünschenswerte Veränderungen in Politik und Praxis herbeizuführen, ist es notwendig, dass Pädagogen eine vertretbare Philosophie der Ingenieurausbildung haben. Dieser Punkt wird durch die jüngsten Debatten über Bildungsergebnisse veranschaulicht, die im Hinblick auf konkurrierende Lehrplanideologien analysiert werden können. Während diese Ideologien in die Entwicklung einer Philosophie der Ingenieurausbildung einfließen, tun sie dies vor dem Hintergrund einer Philosophie der Ingenieurwissenschaften, denn eine solche Philosophie konzentriert sich auf das, was Ingenieurwissenschaften sind, und insbesondere darauf, wie sie sich von den Naturwissenschaften unterscheiden.
Dies wird in dieser Studie durch die Betrachtung der Unterschiede in den Abstraktionsmodi angesprochen, die für das Streben nach Wissenschaft einerseits und das Streben nach Ingenieurdesign andererseits erforderlich sind. Es wird gezeigt, dass eine Philosophie des Ingenieurwesens weder eine Philosophie der Wissenschaft noch eine Philosophie der Ingenieurausbildung ist, sondern dass eine Philosophie der Ingenieurausbildung aus einer Philosophie des Ingenieurwesens abgeleitet wird.
Es wird gezeigt, dass Ungewissheit ein wesentliches Merkmal der ingenieurwissenschaftlichen Praxis ist. Eine Möglichkeit, eine Philosophie der Technik zu formulieren, besteht darin, sie durch das klassische Prisma zu betrachten, das das Thema in fünf Bereiche aufteilt, nämlich Erkenntnistheorie, Metaphysik, Logik, Ethik und Ästhetik.
Darüber hinaus prägt das Verhalten auch die Praxis des Ingenieurwesens.
| ISBN: | 9783031037511 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2022 |
| Seitenzahl: | 54 |
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