Teaching Emergent Bilingual Students with Dis/Abilities: Humanizing Pedagogies to Engage Learners and Eliminate Labels
Auf der Grundlage authentischer Lehr- und Lernerfahrungen zeigt dieses Buch Grundschullehrkräften, wie sie Räume schaffen können, die respektvoller und menschlicher auf die Bedürfnisse von zweisprachig aufwachsenden Kindern mit Behinderungen eingehen. Während die Bereiche der zweisprachigen Erziehung und der Behindertenforschung traditionell getrennt gehalten wurden, argumentiert Martínez-Álvarez, dass viele der Konstrukte, die Forscher und Pädagogen in ihren jeweiligen Bereichen anwenden, zur Verbesserung des Unterrichts kombiniert werden können.
In diesem Buch wird ein Dialog zwischen wichtigen Konstrukten wie Assimilation und Behindertenfeindlichkeit sowie der Erweiterung von Identität, Handlungsfähigkeit und humanistischer Pädagogik hergestellt. Anschließend wird untersucht, wie diese Konstrukte genutzt werden können, um Kinder besser zu verstehen, denen unflexible Etiketten zugewiesen wurden, die ihre zweisprachige/bikulturelle Identität und ihre unterschiedlichen Lernmethoden nicht kohärent repräsentieren. Der Text untersucht die Grenzen der Kategorisierung von Kindern in „Schachteln“, insbesondere von Kindern mit minoritärem Hintergrund, und konzentriert sich auf tatsächliche Praktiken, die die Lernenden ansprechen und befähigen.
Merkmale des Buches: Kombiniert die Bereiche der zweisprachigen Erziehung und der Behindertenforschung, damit zweisprachige Schüler mit Behinderungen aus einer stärkenbasierten Perspektive verstanden und unterrichtet werden können. Enthält Einladungen zu Aktivitäten, die Lehrern helfen, hochwertige Lernräume zu schaffen.
Enthält Arbeitsbeispiele von Kindern im Grundschulalter sowie die Reaktionen der Kinder auf die Lernaktivitäten. Schlägt einen Lehrplan vor, um zu zeigen, wie Identität und Handlungsfähigkeit in Schulen aussehen, die eine humanistische Pädagogik verfolgen.
| ISBN: | 9780807768105 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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