Bewertung:
The Teacher is the Message betont die moralische Verantwortung der Lehrer im Bildungsbereich. Es kritisiert den üblichen Bildungsjargon und betont die Bedeutung des Charakters und der Entscheidungen der Lehrer für die Gestaltung des Lebens der Schüler. Die Ergebnisse beruhen auf einer umfassenden dreijährigen Studie, die Einblicke und Überlegungen zu den moralischen Implikationen des Lehrerberufs bietet.
Vorteile:Das Buch liefert eine überzeugende Argumentation über die zentrale Rolle der Lehrer bei der moralischen Erziehung und reflektiert über ihren Einfluss auf die Schüler. Es ermutigt die Lehrer zur Selbstreflexion und zum Verständnis ihrer moralischen Verantwortung. Die Erkenntnisse, die aus einem umfangreichen Forschungsprojekt gewonnen wurden, verleihen den Behauptungen der Autoren zusätzliche Glaubwürdigkeit.
Nachteile:Die Sprache und die Konzepte könnten für einige Leser eine Herausforderung darstellen, insbesondere für diejenigen, die nicht auf dem Gebiet der Soziolinguistik oder Bildungstheorie tätig sind. Das Buch erhebt nicht den Anspruch, bahnbrechende Entdeckungen zu machen, was Leser, die nach neuen Erkenntnissen suchen, enttäuschen könnte. Einige Leser könnten es schwierig finden, die abstrakten Konzepte auf praktische Unterrichtserfahrungen anzuwenden.
(basierend auf 1 Leserbewertungen)
The Moral Life of Schools
"Selten bin ich auf ein Buch gestoßen, das mich so schnell dazu gebracht hat, mein eigenes Verhalten im Klassenzimmer zu überdenken. Es gibt keinen Ort, an dem man sich verstecken kann, wenn man den Lehrer als entscheidenden Akteur in der täglichen Moralgeschichte betrachtet, die zur Geschichte des Schullebens wird.".
-- Vivian Gussin Paley, Lehrerin an den Laborschulen der Universität von Chicago.
Dieses Buch nimmt den Leser mit auf eine augenöffnende Reise durch eine Vielzahl von Grund- und Highschool-Klassenzimmern und hebt die moralische Bedeutung all dessen hervor, was dort geschieht. Anhand der Ergebnisse einer zweieinhalbjährigen Studie untersuchen die Autoren, auf welche Weise moralische Überlegungen den Alltag in den Klassenzimmern durchdringen. Die Autoren bieten Lehrern und Lehrerausbildern nicht nur einen neuen Rahmen für die Betrachtung und das Nachdenken über die moralischen Dimensionen der Schulbildung, sondern auch konkrete Vorschläge, wie man die Ereignisse im Klassenzimmer aus einer moralischen Perspektive betrachten kann.
Inhalt.
Erstens. Auf der Suche nach dem Moralischen: Ein Leitfaden für den Beobachter.
Zwei. Sich der moralischen Komplexität in einem schulischen Umfeld bewusst werden: Vier Gruppen von Beobachtungen.
Drei. Moralische Ambiguität und Spannungen bewältigen: Vier weitere Gruppen von Beobachtungen.
Viertens. Ausdrucksfähiges Bewusstsein in Schulen und Klassenzimmern kultivieren.
Postskriptum: Wohin könnte man von hier aus gehen?
Philip W. Jackson ist David Lee Shillinglaw Distinguished Service Professor für Pädagogik und Psychologie und Mitglied des Committee on Ideas and Methods an der University of Chicago.
Robert E. Boostrom ist leitender wissenschaftlicher Mitarbeiter des Benton Center for Curriculum and Instruction an der Universität von Chicago.
David T. Hansen ist Assistenzprofessor für Lehrpläne und Unterricht am College of Education der University of Illinois at Chicago.
| ISBN: | 9780787940669 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 1998 |
| Seitenzahl: | 352 |
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