Inquiry-based learning in science: assessment and content implications
Wissenschaftliches und mathematisches Lernen durch Nachfragen hat das Potenzial, Verständnis, Kompetenzen und Einstellungen zu entwickeln, die jeder in einer zunehmend technologiebasierten Gesellschaft benötigt.
Dieses Buch bietet ein Modell dafür, wie das Forschen zur fortschreitenden Entwicklung von Ideen führt und welche Rolle die Forschungskompetenz in diesem Prozess spielt. Bei der Darstellung der pädagogischen Praktiken des forschenden Unterrichts wird jedoch deutlich, dass diese sich erheblich von denen unterscheiden, die im traditionellen naturwissenschaftlichen Unterricht eingesetzt werden.
Dies wirkt sich insbesondere auf die Lehrplanziele und die Bewertung aus. Forschendes Lernen ist zeitaufwändig, daher ist es sinnvoll, sich auf die Entwicklung von Ideen zu konzentrieren, die am relevantesten und nützlichsten sind. Anstelle der Überfrachtung mit spezifischen Fakten und Theorien, die viele naturwissenschaftliche Lehrpläne kennzeichnet, wird vorgeschlagen, dass der Lehrplan die Ziele der naturwissenschaftlichen Bildung als eine Entwicklung hin zu einer begrenzten Anzahl von "großen" Ideen darstellen sollte.
Der Einfluss der Bewertung auf den Lehrstoff und die Pädagogik ist allgemein bekannt. Die Rolle der Bewertung bei der Unterstützung des Lernens und der Berichterstattung über das Erreichte wird im Kontext der forschungsbasierten Bildung diskutiert.
| ISBN: | 9783659792038 |
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| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Taschenbuch |
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