Bewertung:
Das Buch wird wegen seiner detaillierten Analyse der Überzeugungen und der Kognition von Lehrern hoch geschätzt, was es zu einer wertvollen Quelle für ein besseres Verständnis der Lehrerkognition macht.
Vorteile:⬤ Sehr nützlich und interessant
⬤ liefert detaillierte Hintergrundinformationen zu den Überzeugungen von Lehrern
⬤ erörtert die Kognition von Sprachlehrern gründlich
⬤ wird von den Lesern als unschätzbar angesehen.
Das Buch wurde mit einem Rotstift auf dem Einband markiert.
(basierend auf 4 Leserbewertungen)
Teacher Cognition and Language Education: Research and Practice
Die Erforschung der Kognition von Lehrern - was Lehrer denken, wissen und glauben - und ihrer Beziehung zur Unterrichtspraxis von Lehrern ist zu einem zentralen Thema im Bereich des Sprachunterrichts und der Lehrerausbildung geworden.
Dieser neue, als Taschenbuch erschienene Band bietet eine zeitgemäße Diskussion der aktuellen Forschungsergebnisse zur Kognition von Sprachlehrern. Der erste Teil des Buches befasst sich mit den Erkenntnissen über die Kognitionen von angehenden und praktizierenden Lehrern und konzentriert sich insbesondere auf die Kognitionen von Lehrern beim Unterrichten von Grammatik, Lesen und Schreiben.
Der zweite Teil des Buches bewertet eine Reihe von Forschungsmethoden, die bei der Untersuchung der kognitiven Fähigkeiten von Sprachlehrern eingesetzt wurden, und bietet einen Rahmen für die weitere Forschung auf diesem faszinierenden Gebiet. Diese umfassende und dennoch leicht zugängliche Darstellung ist für Forscher, Lehrerausbilder und Lehrplanmanager, die im Bereich der Sprachausbildung tätig sind, von Bedeutung.
| ISBN: | 9781847063335 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Taschenbuch |
| Erscheinungsjahr: | 2008 |
| Seitenzahl: | 322 |
Derzeit verfügbar, auf Lager.
