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Educational Leadership for Ethics and Social Justice: Views from the Social Sciences
Ein Band der Reihe Educational Leadership for Social Justice Herausgeber Jeffrey S. Brooks, University of Idaho, Denise E. Armstrong, Brock University; Ira Bogotch, Florida Atlantic University; Sandra Harris, Lamar University; Whitney H. Sherman, Virginia Commonwealth University; George Theoharis, Syracuse University Das Ziel dieses Buches ist es, die Art und Weise zu untersuchen und Lehren aus der Art und Weise zu ziehen, wie Führung für soziale Gerechtigkeit in verschiedenen Disziplinen konzeptualisiert wird, und zu überlegen, wie diese Lehren die Vorbereitung und Praxis von Schulleitern verbessern könnten. Wir untersuchen insbesondere Philosophie, Anthropologie, Soziologie, Ökonomie, Politikwissenschaft, öffentliche Ordnung und Psychologie. Wir sind der Meinung, dass das Feld der pädagogischen Führung einen Schritt zurückgehen sollte, um einige Schritte nach vorne zu machen. Das heißt, dass Forscher im Bereich der pädagogischen Führung die soziale Gerechtigkeit neu untersuchen könnten, und zwar sowohl im Hinblick auf die soziale und individuelle Dynamik als auch als disziplinspezifisches, multidisziplinäres und interdisziplinäres Phänomen. Mit diesem Ansatz können wir seit langem etablierte konzeptionelle und empirische Forschungsansätze miteinander verbinden und erweitern und dadurch Erkenntnisse gewinnen, die andernfalls vielleicht übersehen oder vorausgesetzt würden. Dies ist ein vielversprechender Ansatz für die Entwicklung, Verfeinerung und Überprüfung von Theorien zur sozialen Gerechtigkeit in der pädagogischen Führung und wird dazu beitragen, bereits bestehende Forschungslinien zu stärken.
Das heißt, anstatt ein einzelnes oder einige wenige Werke aus ihrem disziplinären Kontext zu zitieren, könnte es fruchtbarer sein, die Forschung zur pädagogischen Führung für soziale Gerechtigkeit in ihren jeweiligen Traditionen zu verorten. Dies könnte durch die Ausweitung bestehender Forschungslinien in der pädagogischen Führungsforschung und die anschließende Einbeziehung der aus dieser Arbeit gewonnenen Erkenntnisse in die innovative Praxis geschehen. Warum sollte man beispielsweise nicht klarere Forschungslinien für pädagogische Führung und soziale Gerechtigkeit in den Bereichen Philosophie der sozialen Gerechtigkeit, Ökonomie der sozialen Gerechtigkeit, politische Studien der sozialen Gerechtigkeit, Soziologie der sozialen Gerechtigkeit, Anthropologie der sozialen Gerechtigkeit und öffentliche Politik der sozialen Gerechtigkeit als gezielte und eigenständige Forschungsbereiche einrichten? Sobald diese neue Ausrichtung auf die Wissensbasis von sozialer Gerechtigkeit und pädagogischer Führung gelegt ist, könnten wir dann versuchen, einige der natürlichen Verbindungen zwischen den Traditionen zu erforschen, bevor wir schließlich die Gerechtigkeit in der pädagogischen Führung durch eine freie Assoziation von Ideen untersuchen, während die Welten der Praxis und der Forschung gemeinsam eine "neue" Sprache konstruieren, die sie verwenden können, um über pädagogische Führung zu diskutieren.
Ein solches Unterfangen kann eine Neukonzeption sowohl der Prozesse und Produkte der Verbundforschung als auch der Kommunikation der Ergebnisse erfordern, aber es wird auch einen Abbau methodologischer und epistemologischer Voreingenommenheiten und ein sinnvolleres Maß und eine sinnvollere Art der Verbindung zwischen primären und angewandten Wissensgrundlagen erfordern.
| ISBN: | 9781623965365 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Sprache: | Englisch |
| Einband: | Hardcover |
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