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Evidence that Self-Directed Education Works
Theorie ist eine Sache, empirische Beweise sind eine andere. Stimmt es, dass Kinder sich selbst gut bilden können, ohne Zwang oder Überredung, wenn sie ein unterstützendes Umfeld und reichlich Gelegenheit zum Spielen, Erforschen, Beobachten und Kontakte knüpfen haben? In dieser Aufsatzsammlung präsentiert der Entwicklungspsychologe Peter Gray Beweise aus einer Vielzahl von Quellen dafür, dass dies tatsächlich der Fall ist.
In einem Aufsatz wird darauf hingewiesen, dass kleine Kinder erstaunlich viel lernen, bevor irgendjemand versucht, sie auf formale Weise zu unterrichten. In einem anderen Aufsatz werden Beweise aus der anthropologischen Forschung vorgestellt, die zeigen, dass sich Kinder in Jäger- und Sammlerkulturen auch ohne formellen Unterricht gut für das Leben in ihrer Kultur qualifizieren. Es folgt ein Aufsatz, der die Forschungsergebnisse zusammenfasst, die zeigen, dass die Absolventen der Sudbury Valley School - einer Schule für selbstgesteuerte Erziehung - in der Hochschulbildung, im Beruf und im Leben im Allgemeinen sehr erfolgreich waren.
Die letzten sieben Aufsätze befassen sich mit den Ergebnissen der von Peter Gray und Gina Riley durchgeführten Forschung über Unschooling-Familien und das Leben von Erwachsenen, die ohne Schulunterricht aufgewachsen sind. „Unschooling“ wird hier definiert als die Variante des Hausunterrichts, bei der die Kinder nicht einem vorgegebenen Lehrplan unterworfen sind, sondern ihren eigenen Interessen folgen und sich so selbst bilden können.
| ISBN: | 9781952837029 |
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| Einband: | Taschenbuch |
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