Rethinking Class Size: The complex story of impact on teaching and learning
Die Debatte darüber, ob die Klassengröße für das Lehren und Lernen von Bedeutung ist, ist eine der dauerhaftesten - und aggressivsten - in der Bildungsforschung.
Lehrer bestehen oft darauf, dass kleine Klassen für ihre Arbeit von Vorteil sind, aber viele Experten argumentieren, dass Forschungsergebnisse zeigen, dass die Klassengröße nur geringe Auswirkungen auf die Ergebnisse der Schüler hat und daher keine Rolle spielt. Diese vorherrschende Ansicht hat die internationale Politik geprägt.
In Rethinking Class Size präsentieren die führenden Forscher der weltweit größten Studie über die Auswirkungen der Klassengröße ein Gegenargument. Durch eine detaillierte Analyse der komplexen Beziehungen im Klassenzimmer decken sie die Mechanismen auf, die die Erfahrungen der Lehrer unterstützen, und sie kommen zu dem Schluss, dass die Klassengröße tatsächlich eine große Rolle spielt. Auf der Grundlage von zwanzig Jahren systematischer Unterrichtsbeobachtung, Umfragen unter Lehrkräften, detaillierten Fallstudien und ausführlichen Forschungsübersichten stellen Peter Blatchford und Anthony Russell fest, dass die üblichen Methoden zur Erforschung der Auswirkungen der Klassengröße begrenzt und manchmal fehlgeleitet sind.
Auch wenn die Klassengröße keinen direkten Einfluss auf die Ergebnisse der Schüler hat, so kann sie doch einen bedeutenden Einfluss auf die Zusammenhänge innerhalb der Prozesse im Klassenzimmer haben. Durch die Beschreibung dieser Zusammenhänge öffnet das Buch die alltägliche Welt des Klassenzimmers und zeigt, dass der Einfluss der Klassengröße überall zu spüren ist.
| ISBN: | 9781787358812 |
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| Einband: | Hardcover |
| Erscheinungsjahr: | 2020 |
| Seitenzahl: | 328 |
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