Bewertung:
Das Buch „Leadership for Teacher Learning“ von Dylan Wiliam gilt weithin als unverzichtbares Hilfsmittel für Pädagogen und Schulleiter. Es bietet einen klaren und praktischen Ansatz zur Verbesserung der Lehrereffektivität und der Schülerergebnisse durch formative Beurteilung und Führungsstrategien. Die Leser loben die Klarheit, den strukturierten Inhalt und die evidenzbasierten Methoden, während einige das Buch aufgrund seines statistischen Inhalts als Herausforderung empfinden.
Vorteile:⬤ Klarer und strukturierter Text, der das Verständnis fördert.
⬤ Praktische Strategien für Führungskräfte im Bildungswesen.
⬤ Starke Verbindung zwischen formativer Beurteilung und Lehrerfortbildung.
⬤ Evidenzbasierter Ansatz mit solider Forschungsunterstützung.
⬤ Inspirierend und zum Nachdenken anregend, regt Pädagogen zum Nachdenken über ihre Praxis an.
⬤ Zugänglicher akademischer Ton, der wichtige Botschaften vermittelt.
⬤ Einige Leser finden das Buch schwierig oder sehr statistiklastig.
⬤ Einige erwarten mehr praktische Anwendungen als theoretische Diskussionen.
⬤ Könnte eine Herausforderung für diejenigen sein, die mit Wiliam's früheren Arbeiten nicht vertraut sind.
(basierend auf 18 Leserbewertungen)
Leadership for Teacher Learning: Creating a Culture Where All Teachers Improve So That All Students Succeed
Wirksame Führungskräfte inspirieren die Menschen, die sie führen, zu Wachstum und Leistungssteigerung. Die Schüler von heute brauchen Lehrer, die sie darauf vorbereiten, erfolgreich zu sein, und Lehrer brauchen eine Führung, die sie ermutigt, in ihrer Praxis zu wachsen. In diesem Buch wird der Zusammenhang zwischen der Qualität der Lehrer und den Leistungen der Schüler untersucht. K-12-Führungskräfte können formative Beurteilungen einführen, die ein strukturiertes und strenges Lernumfeld für Schülerleistungen schaffen.
Dylan Wiliam präsentiert überzeugende Forschungsergebnisse, um den Lesern ein klares Bild zu vermitteln:
⬤ Änderungen in der Unterrichtspraxis, die das Lernen wahrscheinlich verbessern.
⬤ Differenzierter Unterricht (DI) und Reaktion auf Intervention (RTI)
⬤ Die Rolle der Gruppenleitung bei der Gewährleistung einer produktiven Zusammenarbeit.
⬤ Strategien zur Integration einer formativen Bewertung in die Lehrerevaluation.
Der Autor erörtert auch, warum Bemühungen, die Unterrichtspraxis zu ändern, relativ erfolglos waren - und erforscht spezifische Unterrichtstaktiken, die die Leistungen der Schüler tendenziell verbessern.
Inhalt:
Danksagungen.
Über den Autor.
Einleitung.
Kapitel 1: Warum wir die Leistungen der Schüler verbessern müssen, was bereits versucht wurde und warum es nicht funktioniert hat.
Kapitel 2: Lehrerqualität - warum sie wichtig ist, was sie ist und wie man mehr von ihr bekommt.
Kapitel 3: Aus der Forschung lernen.
Kapitel 4: Formative Beurteilung.
Kapitel 5: Fachwissen, im Unterricht und anderswo.
Kapitel 6: Lernen von Lehrern.
Kapitel 7: Umsetzung.
Abschließende Überlegungen.
Referenzen.
Stichwortverzeichnis.
| ISBN: | 9781941112267 |
| Autor: | |
| Verlag: | |
| Einband: | Taschenbuch |
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